優(yōu)化培養(yǎng)的方法與途徑，促進拔尖創(chuàng)新人才成長
——學校舉辦“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”學術(shù)沙龍
通訊員潘岳松報道：
活動伊始，石鑫校長首先指出，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是破解“錢學森之問”，深入推進素質(zhì)教育，形成我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色，實現(xiàn)我校在高素質(zhì)優(yōu)生培養(yǎng)上再攀新高的目標的必由之路。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在內(nèi)涵上應(yīng)包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，在實施途徑上應(yīng)具體體現(xiàn)為各個學科的培養(yǎng)、高分段學生的培養(yǎng)等方面，希望大家能各抒己見、暢所欲言，為學校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)獻計獻策。
學校中層干部、技術(shù)組、生物組、數(shù)學組、物理組、語文組及初中部的教師代表紛紛就學科競賽、學科拔尖、課程基地、科技創(chuàng)新、招生辦法、實驗班與宏謇班教學等方面尚存在的問題、進一步改進的策略發(fā)表見解，展開研討，現(xiàn)場氣氛一片熱烈。
王美華副校長認為，要嚴格一流師資的遴選；要通過科技創(chuàng)新平臺等新途徑來發(fā)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才；在管理機制上要樹立整體的框架，完善指導(dǎo)方案；對實驗班學生要加強志向教育，科學精神的教育；要革新培養(yǎng)方式，既要引入競賽機制、導(dǎo)師機制，又要以課程基地為平臺，開展課題研究，并與高校對接，獲取專家支持。
岑彭新副校長圍繞實驗班學生的培養(yǎng)這一主題，從“非智力因素大于智力因素”、“適合的才是最好的”、“高素質(zhì)人才是熏染出來的”、“重視思維品質(zhì)培養(yǎng)”、“提升實驗班人文素養(yǎng)”、“注重教師團隊管理”等方面介紹了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一些已有的成功經(jīng)驗。
顧助東副校長認為，人生理想教育的有效度決定了人才的培養(yǎng)高度，人文、哲學教育的有效度決定了人才培養(yǎng)的長度，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，革新學生學習方式，創(chuàng)造適合學生的教育；需要開發(fā)與學生個性、特長相適應(yīng)的個性化課程；需要教師的嚴謹治教與更高追求；需注重人際關(guān)系管理、生命管理，提升管理的品味。
最后，石校長肯定了此次學術(shù)沙龍的價值，并就拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標定位與理念引領(lǐng)、系統(tǒng)的課程設(shè)置、專業(yè)師資隊伍建設(shè)、培養(yǎng)方式的革新及管理的科學化等五個方面作了總結(jié)。石校長指出，拔尖創(chuàng)新人才不是教師“教”出來的，而是在適宜的環(huán)境中生長出來的，我們要給學生適宜的土壤、陽光和水，優(yōu)化他們成長的外部環(huán)境，激發(fā)他們成長的內(nèi)驅(qū)力，要把“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法與途徑”作為我們學校的重大課題來研究，找出當前教育管理中的軟肋與穴位，破解拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸制約，尋找教育的真諦，以促進學生全面、健康、快速的成長。
通過此次活動經(jīng)驗的分享，意見的交換，思維的啟發(fā)及智慧的碰撞，全體與會人員對創(chuàng)新拔尖人才內(nèi)涵的理解及其培養(yǎng)途徑、舉措等有了更加深刻的認識，也獲得了今后教學、研究的新的思路與動力。
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