高中通用技術(shù)與教學實踐相結(jié)合

吳永亮

[摘要] 隨著社會的發(fā)展，國際社會普遍認為，技術(shù)教育是未來社會成員基本素養(yǎng)的教育。普通高中通用技術(shù)課程的開設成為家庭和社會的需要。在這樣一門新興的學科面前，學生缺乏重視和認知，教師欠缺技能和專業(yè)，讓學生學好通用技術(shù)，教師的引領(lǐng)和自我提高顯得至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]?? 高中? 通用技術(shù)? 教學? 實踐

技術(shù)素養(yǎng)是青少年的基本素養(yǎng)，是今日學生應對明日世界的基礎，通用技術(shù)課程理應成為普通高中學生人人必須修學的課程。從新課改中來說，通用技術(shù)是其中的一個亮點，是實施素質(zhì)教育的一門重要課程，其與我們生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學生自主、合作和創(chuàng)新的能力。自開課以來，受到廣大師生的喜愛。

但是，在高中通用技術(shù)的教學里也存在一些不盡人意的地方。由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，致使通用技術(shù)這一課程并未能受到家長和學校足夠重視，非專業(yè)的教師加上較少的課時安排致使教學成果較低，在社會上這樣一門新興學科依舊默默無聞。教師在教學實踐中較少能夠體現(xiàn)實踐和創(chuàng)新方法，讓學生逐漸對這門課程失去興趣。

針對上述問題，有必要強調(diào)高中通用技術(shù)這一課程與教師教學實踐相結(jié)合，以希望引起任課教師的重視，希望其能夠注重實施。

那么在課堂教學中如何使課堂生動有趣，教學更為有效，促進學生技術(shù)素養(yǎng)的提高，教師的引領(lǐng)顯得尤為重要，我們教師應該重視以下問題，提升專業(yè)素養(yǎng)。

一、?? 教師本身樹立正確的觀念，提升自身素質(zhì)

由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，該課程在一些地方的教學地位依舊偏低，要做到課程的完整實施，首先，學校必須重視；其次，由于課程本身開設要求較高，要求老師有能工巧匠的動手能力，又要有敏銳的科學創(chuàng)新思維，具備一定的理論知識，所以，教師自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平也迄待提高。

二、?? 加強課程的趣味性，注重實踐

通用技術(shù)立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，以學生的親身境遇、親手操作、親身體驗為基礎，強調(diào)學生的全員參與和全程參與。每個學習者通過觀察、調(diào)查、設計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。

技術(shù)與設計理論知識本身是枯燥的，但如果把技術(shù)與設計原理應用到生活中時，舉出各種生動的實例，理論知識就表現(xiàn)出生動與活力。教師教學時，設計巧妙的教學情境會使教學效果更加明顯，極大的提高學生的學習興趣和參與熱情。比如自行車、摩托車、汽車等產(chǎn)品流線型外觀，除了具有減少空氣的阻力的效果之外，還能產(chǎn)生一種動感效果，增加產(chǎn)品本身的魅力，通過實例，發(fā)散學生的思維，會有很多出乎意料的驚喜。

三、?? 設計好第一課，指引學生進入通用技術(shù)大門

良好的開端是成功的一半，教師可借助學生對于通用技術(shù)課程的未知，在第一節(jié)課，把學生的好奇心轉(zhuǎn)化為學習通用技術(shù)的動力，給予學生正確的認知和殷切的希望，給學生一個好的先入為主的印象，讓學生對課程技術(shù)充滿信心。

小時候，我們會看“ 十萬個為什么”，會追問大人們：花兒為什么會這樣紅？鳥兒為什么會飛？為什么貓要吃老鼠……這是我們?nèi)祟惻c生俱來的一種好奇心，但是隨著學生受家庭學校和社會的影響，好奇心的萌芽逐漸被現(xiàn)實謀殺，想象力和創(chuàng)新能力偏低。而現(xiàn)在這門課程的開設，正是對這種現(xiàn)象的補救。教師對于導入課的設計就顯得尤其重要，第一堂課就激發(fā)學生與生俱來的好奇心，喚起學生的熱情和興趣?？陕?lián)系學生身邊的實例，或者最前沿的技術(shù)?，F(xiàn)在很多人也會看中央電視臺的“走進科學”，我們會發(fā)現(xiàn)，這種節(jié)目，內(nèi)容講述的是在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，試圖解決問題，并會遇到重重挫折的普通人發(fā)明某產(chǎn)品，最終得到回報的全過程。可通過這種模式，來吸引和引導學生。第一堂課的成功，很容易提升學生對通用技術(shù)這門課程的興趣 ，同時也會提高教師自身的人格魅力。

四、?? 借助現(xiàn)代媒體，使學生多角度學習通用技術(shù)

科學技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來了極大的便利，可將很多抽象物體變?yōu)閷嵨镎宫F(xiàn)于大家面前，這種變革本身就是人類巨大的突破，我們可借助于這些高新技術(shù)，使學生多角度去學習通用技術(shù)這門課程。因為通用技術(shù)課程是高度綜合、注重創(chuàng)造、科學和人文相結(jié)合的一門課程。每節(jié)課的內(nèi)容和信息量自然非常大，那“三尺講臺，四寸粉筆，一面黑板”是難以很好完成教學的，要想讓學生充分理解相關(guān)的知識，就要把現(xiàn)代媒體技術(shù)拿來為通用技術(shù)課程服務。關(guān)于此課程，書中有很多學生難以理解的內(nèi)容，只靠書本上的幾個實例是難以化難為易的，想讓學生充分理解，只有精心設計課程內(nèi)容，生動的案例，豐富的多媒體展示方式，讓學生感知、理解其中的內(nèi)涵。

五、?? 加強學生實踐評估

在這次的新課改中提倡注重對學生的評價。其實，對學生學習內(nèi)容，實踐活動以及作品的評價是非常重要的。在科學，規(guī)范的評價標準中多一些鼓勵。依據(jù)學生自身的特點和小組的能力，發(fā)現(xiàn)學生的困惑和企求、指導、鼓勵、幫助學生克服困難，促進學生技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。另外，學生之間的相互評價，可以起到相互借鑒，取長補短的作用，有利于大家能力的提高。

六、?? 實驗用品的解決與實驗室建設問題

學生的實踐活動需要一定安全的場所，材料和用具。這些問題解決可依靠國家政策支持與撥款，同時，學校的重視與籌資也是一種重要解決辦法。教師要充分利用學校現(xiàn)有條件，盡可能的給予學生實踐活動的機會。

無止境，教無定法，教師可根據(jù)自己學生的自身特點進行挖掘性的教學，每位教師的教學方法也并不一樣，通用技術(shù)教師之間可多交流，相互取長補短，探索，再探索。只有不斷的總結(jié)，我們才會從不知所措走向從容應對；從思維零亂走向思路清晰；從年輕走向成熟。我們的通用技術(shù)課程也才會日益壯大成熟。

參考文獻：

[1]徐紅;;提高通用技術(shù)課堂教學質(zhì)量的幾個途徑[J];中國教育技術(shù)裝備;2010年26期

[2]楊榮良;;談通用技術(shù)課程目標在課堂教學中的落實[J];浙江教育技術(shù);2009年04期

（本文發(fā)表于《內(nèi)蒙古教育》2013年第1期）

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