讓素養(yǎng)之花香溢滿園

????????????????????????????????????????——淺談?wù)Z文素養(yǎng)的提升之法

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 江蘇省海門(mén)中學(xué)??蔡健華

何謂語(yǔ)文素養(yǎng)？新頒布的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣定義：“語(yǔ)文素養(yǎng)”，是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。

近幾年，筆者一直參加江蘇省作文閱卷工作，作文共計(jì)批改幾萬(wàn)篇，而每年的作文特征和閱卷感受均可概括如下：或云山霧海，千里尋蹤而不得者；或神情潦倒，可恨可悲又可憐者；或裝傻作癡，十二年詩(shī)書(shū)成煙云者……這樣的作文，讓閱卷者黯然神傷，心情沉重。巧妙的載體，讓人稱(chēng)奇；詩(shī)意的表達(dá)，讓人浮想；精巧的構(gòu)思，讓人叫絕；深沉的憂思，讓人感慨……這樣的好文章，清新脫俗，細(xì)膩流暢，不拘一格，盡顯風(fēng)流，給閱卷者以心神上的享受。語(yǔ)文素養(yǎng)的差異，造成“冰火兩重天”，讓人感嘆不已。

“語(yǔ)文素養(yǎng)”一詞，近幾年特被閱卷專(zhuān)家組作為一個(gè)關(guān)鍵詞而再三強(qiáng)調(diào)的一個(gè)詞，確實(shí)要引起語(yǔ)文工作者特別是一線教師的重視。中文系溫儒敏教授在《語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的5種偏向》一文中一針見(jiàn)血地提到了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的5個(gè)偏向。文中將現(xiàn)實(shí)中所有的偏向都?xì)w向了一個(gè)詞“考試”。因考試故而漠視素養(yǎng)，實(shí)為舍本驅(qū)末。故專(zhuān)家組將“語(yǔ)文素養(yǎng)”作為衡量文章的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)乃智者之舉，確為人心所向。設(shè)想若缺少甚至無(wú)視語(yǔ)文素養(yǎng)，何來(lái)文字馨香，何來(lái)審美愉悅？

那如何提升語(yǔ)文素養(yǎng)呢？筆者以為不妨從以下幾方面入手：

一、轉(zhuǎn)換意識(shí)，提升興趣，迎接頭腦風(fēng)暴。

意識(shí)決定行為。要提高語(yǔ)文素養(yǎng)，轉(zhuǎn)換意識(shí)，提升興趣，是必要渠道。

如果有人當(dāng)面說(shuō)：你為人素養(yǎng)太差。對(duì)方肯定是暴跳如雷，矢口否認(rèn)；而有人又說(shuō)：你語(yǔ)文素養(yǎng)太差。對(duì)方立馬打哈，你懂我的意思么？懂了，那講什么素養(yǎng)啊。這樣的回答，究其原因，是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文博大精深的特點(diǎn)，不懂“語(yǔ)文”具有滋養(yǎng)精神、培植信念等作用。

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文為何讓人或覺(jué)易如反掌，或覺(jué)可望而不可及？均乃意識(shí)錯(cuò)誤。前者是以“感覺(jué)”為基礎(chǔ)、平臺(tái)的，是自以為是的“已知者”，所以滿足于單純地領(lǐng)會(huì)表達(dá)意思；后者是單純地從量上看質(zhì)，淺嘗輒止，不肯苦下功夫，故而只能是望“字”興嘆了。

可見(jiàn)，轉(zhuǎn)換意識(shí)，提升興趣，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要。如何轉(zhuǎn)換意識(shí)、覺(jué)醒他們的對(duì)語(yǔ)文錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，專(zhuān)家孫紹振教授指出：自然科學(xué)或者外語(yǔ)教師的權(quán)威建立在使學(xué)生從不懂到懂，從未知到已知上。語(yǔ)文教師應(yīng)從其已知中揭示未知，指出他們感覺(jué)和理解上的盲點(diǎn)，將已知轉(zhuǎn)化為未知，再雄辯地揭示深刻的奧秘，讓他們恍然大悟……”故轉(zhuǎn)換意識(shí)的根本在于教師，教師不能將學(xué)生已懂的東西，喋喋不休地韶，嚼碎嚼爛地喂；要有創(chuàng)新意識(shí)，要有獨(dú)到的見(jiàn)解；不但要有相當(dāng)?shù)慕庾x水平，而且也要有相當(dāng)?shù)淖魑乃?；能?chuàng)設(shè)一種和諧美好的課堂氣氛，讓學(xué)生步入文學(xué)殿堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并領(lǐng)著他們登堂入室，去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。也只有教師改變單純“之乎者也”的傳統(tǒng)角色，才能讓學(xué)生能夠真正地轉(zhuǎn)換意識(shí)，提升興趣，體悟文字奧妙，挖掘文本深蘊(yùn)，迎接頭腦風(fēng)暴，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

2012年高考，筆者的一位學(xué)生高考作文得滿分（2012年6月25日《新華日?qǐng)?bào)》A10版“汽車(chē)飛奔……”），究其得滿分的原因，用她自己的話來(lái)講：我漸漸對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，并在閱讀漸深時(shí)愈發(fā)喜歡起王小波的風(fēng)格，喜歡他隱去海歸的名頭在破爛的四合院里敲鍵盤(pán)寫(xiě)《時(shí)代三部曲》的忘我和執(zhí)著，喜歡他狂草一樣的頭發(fā)、直白卻有著理性思考的言論，不必矯飾。她說(shuō)“這是我默默靠近的方向?！笨梢?jiàn)，文字的嫻熟駕馭，思想的深刻認(rèn)識(shí)都是以轉(zhuǎn)換意識(shí)，提升閱讀的興趣為基礎(chǔ)，“人是棵會(huì)思考的蘆葦”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)逐漸有了一種“目”透字背的本領(lǐng)，由表象領(lǐng)會(huì)到了理性思考的要義。故轉(zhuǎn)換意識(shí)，提升興趣，才能能夠認(rèn)識(shí)到：“語(yǔ)文”非簡(jiǎn)單地傳達(dá)意思，素養(yǎng)提升非一朝一夕，而也只有認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，離成功的彼岸才不遠(yuǎn)。

二、“品、評(píng)”相間，優(yōu)劣互見(jiàn)。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。而其基本單位就是語(yǔ)言?！懊褡逦幕敲褡宓母?，而民族語(yǔ)言負(fù)載民族文化，是根之根。（于漪）”語(yǔ)言是人的精神外衣，體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)。

如何讓精神外衣熠熠生輝，筆者以為要提高學(xué)生的文字素養(yǎng)。考場(chǎng)上很大一部分學(xué)生的詞語(yǔ)的蒼白無(wú)力，為何？詞匯量過(guò)少，不懂得思維的縱向拓深，橫向聯(lián)系，不懂詞語(yǔ)運(yùn)用時(shí)的“同義生輝” 、“概念連義”、“虛實(shí)相生”、“主由賓襯”等技巧。故教師要授之以技,筆者建議不妨來(lái)個(gè)“品、評(píng)”相間之法。如，一開(kāi)始訓(xùn)練可以選擇一些比較淺易的題目。作文或者隨筆完成后，教師及時(shí)批改，擇取優(yōu)中差三等類(lèi)型，打印成文，而后制作成PPT(實(shí)物投影也可）。讓學(xué)生參與，品評(píng)。學(xué)生從書(shū)寫(xiě)，選材，表達(dá)等各個(gè)層面發(fā)表見(jiàn)解。那么表達(dá)不準(zhǔn)確、語(yǔ)法錯(cuò)誤、思想低幼、道德價(jià)值觀欠缺等一些錯(cuò)誤點(diǎn)，通過(guò)集體點(diǎn)評(píng)，在同學(xué)們的善意的笑聲中，就會(huì)被輕易點(diǎn)出。學(xué)生印象深刻，課堂任務(wù)也可順利完成。

教師將不同層次的同學(xué)分類(lèi)匯總，找亮點(diǎn)，找錯(cuò)誤，促成長(zhǎng)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有追求美、向上的意識(shí)。學(xué)生會(huì)從集體的參與活動(dòng)中，或強(qiáng)化亮點(diǎn)，或領(lǐng)悟不足，找到差距。素養(yǎng)決定行動(dòng)，行動(dòng)體現(xiàn)素養(yǎng)。這樣，強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有很大的幫助。學(xué)生能夠有“心”去表達(dá)，為文時(shí)會(huì)注重字斟句酌，或凝練生輝，或字中含情，他們自然會(huì)明白，素養(yǎng)是一枝花，開(kāi)得越烈，芳香越遠(yuǎn)。

如筆者在訓(xùn)練“時(shí)間流逝”這抽象的概念中，甲學(xué)生如此寫(xiě)“我無(wú)法觸及時(shí)間的背影，她走得飛快又輕盈，不會(huì)讓人輕易地覺(jué)察，細(xì)心感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她雙腳輕柔地踩過(guò)春天的小草，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她指尖輕點(diǎn)，夏日蕩漾在水中含苞欲放的清荷。你會(huì)發(fā)現(xiàn)她雙手撫摸過(guò)秋天沉甸甸的麥穗以及農(nóng)人眼角的皺紋，你甚至?xí)l(fā)現(xiàn)她冬日發(fā)梢凝結(jié)的一片雪霜，在陽(yáng)光下折射出璀璨的光芒?！?/p>

這次練筆，很多同學(xué)或無(wú)處下手，或陷于平庸，如“時(shí)間像流水一樣”。而這位同學(xué)使用了擬人、排比的手法，化抽象為具體，將一年四季時(shí)間的流逝表達(dá)得有人情味和具象化，充分體現(xiàn)了一種文字素養(yǎng)。

三、暢游精神領(lǐng)域，品味文學(xué)精華；領(lǐng)會(huì)生命意義，提升人生價(jià)值。

優(yōu)秀的文學(xué)作品會(huì)表現(xiàn)崇高的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的社會(huì)責(zé)任感，會(huì)折射真善美的靈魂，對(duì)讀者產(chǎn)生潛移默化的影響。用心去領(lǐng)會(huì)的學(xué)生會(huì)接受其熏陶，提升價(jià)值意識(shí)。

????人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑。但考場(chǎng)作文，趴臥者甚多。為何，缺乏思考。2013年高考江蘇打破了一貫“材料+命題”的命題方式，采用了新材料作文。新材料作文講究一種語(yǔ)境義和聚焦義，將閱讀能力、領(lǐng)悟能力和表達(dá)力融為一體，如果學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)仍然不懂思考，缺乏語(yǔ)境的判斷力和內(nèi)容的提升概括力，那后果更是不堪設(shè)想。

????盡管外界玄幻穿越大行其道、傳統(tǒng)經(jīng)典屢遭惡搞，但時(shí)文名著依舊富有永恒的價(jià)值，猶如一盞航向燈，引領(lǐng)學(xué)生的精神走向。教師引導(dǎo)學(xué)生暢游這精神領(lǐng)域尤為重要，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自我與人生、自我與自然、自我與社會(huì)等關(guān)系，擴(kuò)展視野。而學(xué)生也會(huì)從經(jīng)典中領(lǐng)悟生命要義，從現(xiàn)實(shí)中提升人生的價(jià)值。做到文從字順，筆力雄健流暢，讓人信服。

教師要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，從體驗(yàn)閱讀——個(gè)性化閱讀——舉一反三的課內(nèi)外閱讀——閱讀與生活的聯(lián)系四環(huán)節(jié)中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生從“前人或他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得對(duì)于未來(lái)生活的全面了解和把握”，從而提升素養(yǎng)。因?yàn)椤耙粋€(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。當(dāng)語(yǔ)文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)”。

經(jīng)典是無(wú)聲的老師，那就讓我們?cè)陂喿x中接受教育、提升素養(yǎng)吧！不要為浮云遮住了眼，不要在穿越中迷失了自我，不要在惡搞中荒廢了人生。從文學(xué)精華中汲取營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)浩然之氣，理性思索，直面現(xiàn)實(shí)，豐富人生，提升素養(yǎng)。

“語(yǔ)文素養(yǎng)”特被作為一個(gè)關(guān)鍵詞提出來(lái)，這無(wú)疑為我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步敲響了警鐘，提供了一份有力的借鑒。于漣老師曾說(shuō)：“語(yǔ)文教育要以學(xué)生為本，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，教語(yǔ)文千萬(wàn)不能只重視知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，而忽視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。”

是啊，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)而提高其語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)價(jià)值意識(shí)，才是語(yǔ)文教育的根本目的。新課程改革推進(jìn)了十幾年，江蘇高考作文均分一直在46分上下徘徊，可見(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)讓人擔(dān)心，“吾輩仍需努力”。我們不能對(duì)之輕描淡寫(xiě)，不以為意，要將“整體提高語(yǔ)文素養(yǎng)”的宗旨牢記于心。如能真正做到了以上三點(diǎn)：轉(zhuǎn)換意識(shí)，提升興趣；引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；注重經(jīng)典閱讀，暢游精神領(lǐng)域，那么，筆者堅(jiān)信，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的重視程度會(huì)進(jìn)一步增加，學(xué)生的情操會(huì)進(jìn)一步提升，作文自會(huì)有內(nèi)涵的文采和自然的書(shū)香，清純而富有意蘊(yùn)，素養(yǎng)之花終將馨香滿園。

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