親其師，方能信其道

??????????????????? ——打造語(yǔ)文和諧課堂

江蘇省海門中學(xué)?? 史俊英

去年帶高三，我所帶班級(jí)雖然基礎(chǔ)比較薄弱，但在高考中取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。我反思，高三這場(chǎng)戰(zhàn)役，之所以打得那么漂亮，因?yàn)樯钪O“親其師，方能信其道” 的道理。打造語(yǔ)文和諧課堂才是讓學(xué)生各方面都能獲得進(jìn)步的關(guān)鍵。

個(gè)人認(rèn)為打造語(yǔ)文和諧課堂主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，以鼓勵(lì)為基礎(chǔ)

鼓勵(lì)會(huì)出現(xiàn)奇跡。鼓勵(lì)的動(dòng)力作用向來不可低估。去年我接受的班級(jí)是年級(jí)中基礎(chǔ)比較薄弱的，我一直都以鼓勵(lì)為主，因?yàn)槲蚁嘈殴膭?lì)的神奇效果。首先鼓勵(lì)要具有鼓動(dòng)性。在和學(xué)生第一次見面的時(shí)候，我就告訴他們所在的班級(jí)是一個(gè)奮進(jìn)、優(yōu)秀的集體，問他們經(jīng)過師生齊心協(xié)力的奮斗，有沒有信心創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)輝煌。學(xué)生在我的情緒感染下，精神是振奮的，回答是響亮的。其次，要抓住表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的契機(jī)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大。有一次，班長(zhǎng)同學(xué)在國(guó)旗下講話，我就抓住這樣的契機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，然后由班長(zhǎng)個(gè)人再到班級(jí)學(xué)生集體。學(xué)生笑在臉上，樂在心里。最后，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上的激勵(lì)是必要的。我總給學(xué)生一些允諾，那就是當(dāng)他們的進(jìn)步達(dá)到老師的要求時(shí)，就有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)就是投同學(xué)們所好，讓他們看一些融知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性為一體的電影。如既有勵(lì)志作用又能讓學(xué)生身心放松的《人在囧途》。

第二，以機(jī)智語(yǔ)言為啟發(fā)點(diǎn)

作為一個(gè)語(yǔ)文老師，語(yǔ)言魅力應(yīng)該是基本素養(yǎng)。優(yōu)美、生動(dòng)、豐富的語(yǔ)言會(huì)像一汩汩清泉，流入學(xué)生的心田，滋養(yǎng)心靈。語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言除了具有專業(yè)性外，更需要充滿生機(jī)和活力，尤其是對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，應(yīng)該藝術(shù)。對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該表?yè)P(yáng)，對(duì)暴露的缺點(diǎn)應(yīng)該鞭策，鞭策的關(guān)鍵全在藝術(shù)魅力。依然記得，對(duì)一個(gè)現(xiàn)代文閱讀理解含義題目的解答，學(xué)生差距很大，有的滿分，有的零分，這又是高考前夕，低分同學(xué)令我心急如焚。學(xué)生高考前夕對(duì)于自己的弱點(diǎn)也是焦躁不安，所以作為老師不能直面批評(píng)，需要藝術(shù)化處理，既讓低分同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的不足，心理上還能愉快的接受老師指出的不足之處。在課堂上講到這個(gè)題目時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，告訴大家：在解答這個(gè)題目時(shí)，有些同學(xué)表現(xiàn)得非常聰明。這時(shí)，有些同學(xué)鼓起掌來，我接著說：有些同學(xué)有待聰明起來。這時(shí)，全班同學(xué)鼓起了熱烈的掌聲，課堂也由此推向高潮。語(yǔ)言的機(jī)智藝術(shù)拉近了師生的心理距離，使得課堂異常和諧，令師生身心愉悅。使得基礎(chǔ)好的同學(xué)積極性更高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂消除了畏難情緒，信心十足的一步一個(gè)腳印得向前進(jìn)。

第三，以幽默為潤(rùn)滑劑

只要用心，課堂幽默，可信手拈來，隨處可見。在課堂上師生開懷一笑，有助于課堂春風(fēng)化雨。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受語(yǔ)文知識(shí)，甚至是有點(diǎn)枯燥的，效果也會(huì)事半功倍，否則是事倍功半。

仍然記得很多教材知識(shí)傳授中活躍課堂的幽默，在《荷花淀》的教學(xué)中，我運(yùn)用化用名人詩(shī)句的方法穿插在課堂中間：在課堂“夫妻話別”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)夫妻情感的特點(diǎn)進(jìn)行概括點(diǎn)撥時(shí)，運(yùn)用了“兩情若是情深時(shí)，又何言感謝報(bào)答”；在處理“中途遇敵”的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)青年婦女發(fā)現(xiàn)自己丈夫一種驚喜之情的說明點(diǎn)撥時(shí)，運(yùn)用了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在荷花田田處”。在課堂的其他環(huán)節(jié)，都注重化用名人名言來加深對(duì)課文的理解，取得了非常成功的效果，讓學(xué)生既愉悅了心情，又加深了對(duì)課文的把握。

只要比較好的把握住了課堂幽默，會(huì)讓課堂處處開花，結(jié)出和諧的果子，取得良好的課堂效果，獲得喜人的成績(jī)。

第四，以情感為心靈紐帶

課堂的和諧與否，說到底，也是師生關(guān)系是否融洽的問題。學(xué)生若是不喜歡一個(gè)老師，很難對(duì)其課堂產(chǎn)生興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，在這種情況下參與課堂的激情很難迸發(fā)，和諧課堂更是妄談。

讓學(xué)生喜歡，最重要的還體現(xiàn)在老師課堂上能夠展現(xiàn)的魅力。尤其是當(dāng)面對(duì)新的學(xué)生群體的時(shí)候。良好的開端是成功的一半，課堂若在開始時(shí)就能抓住學(xué)生的心，學(xué)生一定會(huì)有在課堂上表現(xiàn)自己的欲望，有參與課堂的積極性，甚至?xí)杂X維護(hù)老師的課堂秩序。并能使得課堂活躍、和諧。記得一次作文課，評(píng)講“小幸?！保?dāng)我讓學(xué)生談對(duì)“小幸?！钡捏w會(huì)時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：我們的小幸福就是每天能見到史老師。同學(xué)們掌聲雷動(dòng)。感動(dòng)幸福在我心中溢滿。作文課的融洽的氣氛就此被推向高潮。

和諧在課堂，樂在課堂，才能學(xué)在課堂，高效在課堂。學(xué)生倘能“親其師”定能“信其道”，那我們的語(yǔ)文課堂也將是師生共同分享的快樂時(shí)光。讓我們?cè)诤椭C中追求語(yǔ)文課堂的更高境界。

?

?

?

發(fā)表在《現(xiàn)代語(yǔ)文》第1期