如何打造“江蘇省新課改”之高中政治的效率

——以江蘇省海門中學為例

顧國花

?[摘要]在全面推進素質(zhì)教育的背景下，如何構(gòu)建高效課堂成為每個學校關注的話題，本文以一個新教師的視野來思考如何讓政治走進高效課堂，高效課堂的構(gòu)建離不開課前的有效備課，課間的高效上課，課后的及時反思，三者是相互影響相互聯(lián)系的。

[關鍵詞]高效課堂? 有效備課?? 高效上課?? 教學反思

在全面推進素質(zhì)教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔的背景下，江蘇省又推出了“五嚴”規(guī)定，要求減負，從某種程度上說，這既是對學生的解放，也是對教師自己的解放。在解放之余，我們政治教師要積極思考如何在有效時間內(nèi)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更高效的掌握知識，讓政治也走進高校課堂。下面就政治如何走進高校課堂談談自己的看法，愿與各位同仁共同探討。

一、課前——有效備課是構(gòu)建高效課堂的基石

備課是上好課的基礎，作為新教師，要想構(gòu)建高效課堂，有效備課顯得尤為重要。何謂有效備課？它是相對無效備課或低效備課而言的，無效或低效備課是指教師在沒有認真鉆研教材、研究課標、掌握學生學情的情況下，照抄照搬別人的備課筆記，通常表現(xiàn)為以下幾種情況：

“拿來主義”備課，就是照抄照搬名家或教學參考書的教案，敷衍了事，以應付學校的檢查考核，備課內(nèi)容與具體教學實際嚴重脫節(jié)。

“所謂共享式”備課，就是教師過分依賴網(wǎng)上的共享資源，“鼠標一點，教案即來”，一網(wǎng)網(wǎng)天下，純粹復制“共享備課”的教案或課件。有的甚至完全依靠“共享備課”實施教學，平時不去認真?zhèn)湔n，靠搜索一些現(xiàn)成的教案或課件實施教學。

“重復昨天故事式”備課，就是一些相對年長的教師，認為對所教內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，不去備課而是使用過去的舊教案，“穿新鞋走舊路”，有的甚至僅憑經(jīng)驗與感性認識上課，課堂上缺乏有效的控制，教學隨意性大。

作為新教師，要堅決避免前面兩種低效或者無效的備課，要在認真鉆研教材，研究課標、備學生、備資源的基礎上，通過借鑒吸收，精心設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)，有效備課，做到有備無患。

?如何有效備課，作為新教師，我認為要從以下三個方面努力：一是自主備課，新教師根據(jù)自己的認知水平，憑自己對課程標準和教材的理解、分析、挖掘進行備課；二是集體備課，由備課組長組織，大家一起討論怎么來上新課，先由新教師發(fā)言，說一下上課的設想，由備課組長點評，這樣在集體的智慧下，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足；三是反思備課，在老教師的指點與自己的思考下，對備課做些修改，力求備課內(nèi)容更加豐富，更加貼近學生的實際。

二、課間——高效上課是構(gòu)建高效課堂的關鍵

?準備工作做好以后，接下來就是實戰(zhàn)演練了，我認為課堂是否高效的標準是：學生動起來、課堂活起來、教學效果好起來。怎樣做到課堂高效，主要從以下四個方面入手：

第一，營造一個民主、平等與和諧的課堂氛圍

教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有那些始終不忘記自己曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師?！?sup>[1]因此，在平時政治教學的過程當中，我們應對學生充滿關愛，充分尊重學生的人格，站在學生的角度思考問題，努力營造一種民主、平等與和諧的課堂氛圍。師愛的世界里沒有“差生”這一詞匯，充分承認學生間的差別，為學生的點滴進步而高興。要通過對學生的尊重，讓每位學生都能感受到教師的和藹可親，親其師，信其道，在課堂上敢想、敢說，這樣學生的思維才會比較活躍，預期的教學目標才能順利達成。比如說，我在講“信用卡功能”的時候，就是讓學生自愿起來說，因為這一塊內(nèi)容學生在平時的生活中有不同程度的接觸，有一定的了解，所以充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生敢想敢說，以一種自由放松的心態(tài)去接受知識，這樣可以充分地讓學生動起來，課堂活起來。

第二，合理利用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

隨著現(xiàn)代化教學設備的不斷改善與進步，多媒體輔助教學課件因其圖文并茂、生動直觀的特點，已廣泛運用于當前的課堂教學之中。教學實踐證明，多媒體輔助教學在激發(fā)學生興趣，鼓勵學生參與，提高知識傳遞質(zhì)量等方面，起到獨特的作用。前蘇聯(lián)心理學家烏申斯基說：“如果最初的教學充滿了形象、色彩、聲音······總之，能夠為兒童的多種感官所接受，這時我們就能使自己所講授的知識為兒童樂于接受。”^[2]多媒體教學可以有色彩、有聲音，使教學內(nèi)容更加形象，這對于我們政治課教學來說尤其重要，因為一般學生都認為政治課比較枯燥，教師滿堂灌，學習政治就是死記硬背?，F(xiàn)在通過多媒體，可以展示一些圖片，視頻材料，結(jié)構(gòu)圖等，讓學生很直觀形象的接受知識，這樣提高學生的學習興趣。如教師在講解“樹立正確的金錢觀”時，可以放一首遲志強《鈔票》的歌，歌詞寫的很有趣，讓學生一邊聽歌，一邊看歌詞，學生的興趣馬上調(diào)上來了，教師再趁熱打鐵，讓學生分析正確的金錢觀應該是怎樣的？這樣知識的講解與傳授也會水到渠成。

第三，設置有效問題，啟發(fā)學生思考

問題教學法是一種很有效的教學方法，問題設置有效，能啟發(fā)學生思考，提高知識的傳授質(zhì)量，使學生動起來，課堂活起來。但問題設置需要有所講究，研究表明，知識處于“最近發(fā)展區(qū)”時，最能激發(fā)學生的學習動機，教師在預設問題時，如果不考慮學生現(xiàn)有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知發(fā)展水平和思維發(fā)展水平，預設的問題坡度太大，超出學生的“最近發(fā)展區(qū)”，學生就會沒有信心和動力去思考，這樣預設的問題也只會流于形式，沒有達到預期的效果。因此，在平時的教學過程中，我盡量注意問題設置的有效性，比如說，在講到價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響，第三點是促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品，教師設問，企業(yè)為什么要生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品，這與前面我們學的什么知識點是相互聯(lián)系的，同學經(jīng)過思考之后，回答與前面講的“商品驚險的跳躍”相聯(lián)系，要想實現(xiàn)商品的驚險跳躍，要求生產(chǎn)者怎么做？這樣通過設問，把前后知識聯(lián)系起來，既復習了舊知識，又幫助學生理解了新課，這樣會達到一舉兩得的效果。

第四，上課注意觀察，及時了解學生的動態(tài)

??? 課堂高效，不只是指課堂教學的高效，還包括課堂管理的高效，上課老師不僅要講課，還需要注意觀察學生，留意學生的聽課狀況。如果講了一個知識點，學生回答的寥寥無幾，大部分的同學一臉的疑惑，這時教師就要停下來詢問同學是不是不懂？哪個地方有疑惑，而不是不顧學生，在那里大講一通，這樣學生聽課效果自然不是很好。平時上課我盡量注意觀察學生，比方說在講到價值量、價值總量、社會必要勞動時間、社會勞動生產(chǎn)率、個別勞動時間、個別勞動生產(chǎn)率這八對關系時，學生一臉的疑惑，因為這一塊涉及到很多概念，學生理解起來有一定的難度，現(xiàn)在還要講它們之間的關系，學生聽起來更費力，這時教師需要耐心地跟學生講解，直到大部分的學生都聽懂了，由于怕影響進度，有個別同學沒聽懂的可以私下問老師。這樣既不影響進度，也讓學生在課堂上真正有所收獲。此外，上課還有些學生開小差的，教師要留意到，可以喊他起來回答問題，集中他的注意力?？傊?，課堂上要注意觀察學生，及時了解學生的動態(tài)，做到課堂“教”與“管”的高效。

三、課后——及時反思是構(gòu)建高效課堂的助推劑

我國著名的教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，一個教師寫三年反思可能成為名師?！?sup>[3]足見反思的重要性。因此高效課堂的構(gòu)建離不開教師課后及時反思，對于新教師尤其重要，關于課后怎樣反思我認為要從以下三個方面來把握：

第一，從學生的角度進行教學反思。教師要了解學生的所思所想，這既是教師教學的重點也是難點，教師只有了解了學生的思想動態(tài)，這樣才能對癥下藥，提高教學效率。每堂課下來，我們都要總結(jié)這堂課的教學效果怎么樣？是不是學生真的聽懂了？是不是課堂上學生好像是懂了，但是一做題目就錯了？這些都需要教師要借助學生的眼睛看一看自己的教學效果，及時彌補教學不足，讓學生真正獲得“收益”。

第二，從教師的角度進行教學反思。作為一名新教師，要結(jié)合自身的實際進行反思，新教師沒有教學經(jīng)驗，上課講到什么程度，重點、難點怎么把握、學生一般容易錯在哪里，新教師心理沒譜，所以新教師要從自身實際出發(fā)，虛心向老教師學習，每一次聽了老教師的課，都要不斷的思考與總結(jié)，找出自己與老教師的差距，力求使自己得到提升，比如說，在“消費及其類型”這一框，老教師在講到收入影響消費時有三種情況：一是當前的可支配收入，二是未來收入的預期，三是收入差距，每一種情況后面都有個材料說明，這樣可以加深學生對知識的理解，我在備課的時候就沒注意到這點，課后及時把課件進行了修改，只有這樣不斷“取人之長，補己之短”。上課才能保證是高效的。

第三，寫教育日記進行教學反思。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄 。這是有一定道理的，一般思考比較容易淡忘，通過寫教育日記把教學實踐中的典型事例，好的教學經(jīng)驗記錄下來，以供隨時翻閱，促進教師對理論的理解，如果持之以恒，必能把經(jīng)驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學體系。所以我堅持每周寫教育日記，記錄自己的所思所想，這些都是我成長過程中寶貴的財富。

??? 高效課堂是教育發(fā)展的要求，構(gòu)建高效課堂需要教師在課前有效備課，課間高效上課，課后及時反思，三者相互聯(lián)系，互相促進，希望在師生共同的努力下，去構(gòu)建一個高效課堂，真正實現(xiàn)教學相長。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基：把整個心靈獻給孩子[M]，天津：天津人民出版，1969年.

[2]烏申斯基：《人是教育的對象》[M]，科學出版社，1959年版.

[3] 舒揚：走進“新基礎教育”——華東師大葉瀾教授訪談錄[J]，基礎教育，2004（2）.

（本文發(fā)表于《中國素質(zhì)教育研究》2013第6期）

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