? ? ? ? ? ? ? ??對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)技巧的研究
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摘要：高中化學(xué)不僅僅具有普遍理科學(xué)科的通性，同時(shí)還具備其獨(dú)特的性質(zhì)，因此，對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)是存在一定的技巧性的。新課標(biāo)指出，廣大學(xué)校和教育工作者們要在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要鍛煉學(xué)生的多方面能力，讓學(xué)生有更加全面和更加完善的發(fā)展。由于傳統(tǒng)高中化學(xué)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)技巧應(yīng)該提出一些新的東西。本文將結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂教學(xué)氣氛這兩個(gè)方面對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)技巧展開討論，摒棄了傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)的枯燥乏味，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上制定有關(guān)教學(xué)方案。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)技巧；研究
高中化學(xué)是高中理科學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，它不光是人們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｉ婕暗降囊婚T學(xué)科，還在高考中占著重要的分?jǐn)?shù)比例。高中化學(xué)雖然是一門理科科學(xué)，但是它也具有文科科學(xué)的特性，特別體現(xiàn)在其相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)現(xiàn)象等等重要因素。因此，對(duì)于化學(xué)的教學(xué)除了需要借鑒一般的傳統(tǒng)理科教學(xué)的技巧外，還應(yīng)該有屬于自己特殊的教學(xué)技巧。本文將從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及活躍課堂氣氛這兩個(gè)方面展開對(duì)高中化學(xué)教學(xué)技巧研究的討論，一方面希望對(duì)廣大教職工作者在工作中有所幫助，另一方面希望本文起到拋磚引玉的效果，讓廣大高中化學(xué)教育工作者對(duì)教學(xué)技巧的改革引起重視，產(chǎn)生出更多更好地教學(xué)案例供大家分享。
一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展教學(xué)過程中首先需要關(guān)注的重要步驟。高中化學(xué)由于其復(fù)雜性很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣。因此，作為高中化學(xué)教育工作者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展教學(xué)的重中之重。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的教學(xué)技巧有很多，教師可以從學(xué)生的興趣入手，主動(dòng)將所要教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常進(jìn)行關(guān)聯(lián)，再通過抓住學(xué)生的好奇心理讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。
案例分析：筆者在對(duì)人教版高中化學(xué)必修一第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》中第三節(jié)《氧化還原反應(yīng)》進(jìn)行教學(xué)的過程中，結(jié)合日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的氧化還原反應(yīng)，向?qū)W生提問：你們知道為什么食物會(huì)腐壞嗎？鐵絲為什么會(huì)生銹？蘋果切開后放置一會(huì)兒為什么會(huì)變色？其中又包含了哪些化學(xué)原理？等問題，讓學(xué)生對(duì)日常中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。最后，在學(xué)習(xí)過本課之后再次發(fā)問：請(qǐng)說出日常生活中的氧化反應(yīng)或者還原反應(yīng)現(xiàn)象以及它們的反應(yīng)原理。通過最后的發(fā)問發(fā)散學(xué)生的思維，在總結(jié)所學(xué)知識(shí)的過程中讓學(xué)生通過自己的力量找出相關(guān)答案，一方面培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的觀察能力，另一方面潛移默化的讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)產(chǎn)生好感充滿興趣。其中需要注意的是，當(dāng)學(xué)生在回答問題的過程中，如果回答錯(cuò)了，老師要注意方式方法地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，既要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
二、活躍課堂教學(xué)氣氛
傳統(tǒng)高中化學(xué)的教學(xué)只是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的單一過程，再加上高中化學(xué)本身的復(fù)雜性很容易使得課堂教學(xué)的氣氛乏味枯燥，因此，對(duì)于活躍課堂氣氛方面的教學(xué)技巧也十分值得教師們的關(guān)注?；钴S課堂氣氛可以通過幽默的講課方式，或者在課堂上給學(xué)生開展活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。
案例分析：筆者在對(duì)人教版高中化學(xué)必修二第三章《有機(jī)化合物》進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，在課堂上開展了有關(guān)活動(dòng)?；顒?dòng)的開展的方式主要以“抽獎(jiǎng)”的形式進(jìn)行，利用相關(guān)的抽獎(jiǎng)軟件將全班同學(xué)的名字輸入軟件，由老師控制抽取“中獎(jiǎng)”學(xué)生分成若干小組的形式參與活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容以答題的形式展開，活動(dòng)的題目全部是由學(xué)生通過自行復(fù)習(xí)所出的相關(guān)題目構(gòu)成?；顒?dòng)的開展流程是首先由老師通過抽獎(jiǎng)軟件抽出每一小組中要答題的學(xué)生，并讓每個(gè)被抽中的學(xué)生在眾多題目中抽出自己需要回答的題目并進(jìn)行回答，小組成員不可提示，如果回答錯(cuò)誤，小組成員可以補(bǔ)充回答。最后由老師評(píng)判，回答錯(cuò)誤不扣分，補(bǔ)充回答加四分，回答正確加五分，回答不完善加一分，違反規(guī)則扣十分，除此之外，如果答題者未回答正確出題者所在的隊(duì)伍加五分，最后比較小組的總分分出勝負(fù)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
通過這次活動(dòng)，首先讓學(xué)生在課余時(shí)間先進(jìn)性相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，這培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力，其次，通過小組的形式進(jìn)行活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，最后，活動(dòng)的主要構(gòu)成——答題過程，可以在檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)成果的同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)所學(xué)內(nèi)容。另外，規(guī)則的制定讓學(xué)生明白，回答錯(cuò)了問題沒關(guān)系，還有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，但是違反規(guī)則就要嚴(yán)厲懲罰。通過這樣的活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，還可以有效地活躍課堂氣氛，讓原本壓抑緊張的高中課堂變得活潑輕松，也為學(xué)生繁忙的高中生活添上色彩斑斕的一筆，達(dá)到了讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)的目的。
三、總結(jié)
本文通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及活躍課堂氣氛這兩個(gè)方面展開了對(duì)高中化學(xué)教學(xué)技巧的討論。其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)開展的先驅(qū)，是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，這個(gè)模塊需要廣大高中化學(xué)教育者引起重視?；钴S課堂氣氛是目前比較重要的一項(xiàng)教學(xué)技巧，它可以非常有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生相對(duì)放松，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍下快樂自主地學(xué)習(xí)的效果。希望通過本文，能引起廣大教師對(duì)高中化學(xué)教學(xué)技巧的重視，為教育的發(fā)展提供有力保障。
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