教學(xué)感悟

（化學(xué)組：劉慧慧）

打開電腦，對于工作準(zhǔn)備寫點什么，靜靜思考，原來已經(jīng)三年過去了。時間這么的快，這三年里自己收獲了什么呢？想了很久，自己認(rèn)為在教學(xué)工作中需要努力的方向：學(xué)科教學(xué)，學(xué)生德育。

關(guān)于德育，在書中看到過教育學(xué)之父——赫爾巴特曾經(jīng)說過：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，就只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有課堂教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！?道德普遍地認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。德育工作是全面推進實施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是擺在我們每個人面前的一項重要任務(wù)。新的基礎(chǔ)教育課程改革中的德育教育也正在走進我們的校園，走進師生的生活，加強對學(xué)生進行德育教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。德育教育又是一個學(xué)科交叉和知識融合性較強的學(xué)科，幾乎涉及到所有學(xué)科的內(nèi)容，在實施素質(zhì)教育的過程中，要寓德育于各科教學(xué)之中。

作為一個年輕教師，在德育方面，我欠缺經(jīng)驗和方法。在暑假進行個人總結(jié)，思考了很久，回顧了一下過去的時間里與學(xué)生的交流，沒有什么感人的事件，思來想去只能談?wù)勔粋€小故事。

在今年臨近高考還有50多天的時候，班上有一個小女孩，她的化學(xué)一直都在達B的邊緣，幾次考試都不理想。我就主動找她了解情況，在幫她分析試卷的過程中發(fā)現(xiàn)她對于我在課堂上剛講過的內(nèi)容都是不怎么記得住的，可這個學(xué)生在平時上課的時候并不是調(diào)皮的。于是我就私下和她交流，問問她是什么原因。在交流的過程中，她告訴我，她已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的焦慮，只要抬頭看黑板，或者坐在前面的同學(xué)動一動，她就會整個人不舒服，最嚴(yán)重的時候連課都上不下去了。這樣的狀況已經(jīng)嚴(yán)重影響了她的學(xué)習(xí)， 使得她在這段時間里很痛苦?？吹剿慕辜?，我就對她說，只要她愿意，有什么話都可以和我聊聊。一開始，她就是說自己很想把學(xué)習(xí)弄好，可是越想就越急，產(chǎn)生恐懼，甚至懷疑自己心里已經(jīng)不健康。面對她的狀態(tài)，我想我首先要做的就是讓她把自己的情緒宣泄出來，所以，我就讓她講，隨便怎么想就怎么講，不管是沒有邏輯還是語無倫次，我只是在傾聽，適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)和她。慢慢我發(fā)現(xiàn)她的情緒穩(wěn)定了下來，開始主動的問我自己應(yīng)該怎么處理，這個時候我就向她提出一些建議，例如遇到煩躁的時候深呼吸，在周末的下午花一點時間做一件能讓她自己心情愉悅的事，對于一個女孩子來說可以是買個可愛的筆記本或者筆等等，這些很小的細節(jié)其實可以減緩自己的不安。就這個樣子，她每周利用課余時間找我兩次，可以是學(xué)習(xí)上的問題，可以是談?wù)勊男睦锵敕?。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個一開始在我面前哭的女孩到后來能夠把我當(dāng)很知心的朋友一樣去交流，而且我已經(jīng)能夠感受到她狀態(tài)的變化，她已經(jīng)不再自我否定，而且能夠定心的去學(xué)習(xí)。

在高考結(jié)束之后的班級聚會上，她找到我，跟我說：劉老師，我真的非常感謝你，不管最后我的高考成績怎么樣，我都感謝你在這段時間對我的關(guān)心和幫助，因為你的鼓勵我的心態(tài)調(diào)整好了，真的不知道說什么，謝謝劉老師。聽了這孩子的話，我當(dāng)時就覺得作為一個教師，我感到很欣慰，體會到了一種幸福感。其實，在平時的教學(xué)中，我們的一些話或者一些做法能夠讓學(xué)生感受到我們的關(guān)注，也許對他們可以成為一個大的幫助。

對于教學(xué)工作，回顧自己三年工作走來，有過歡笑，有過眼淚。而最讓我記憶深刻的就是過去的高三。不知不覺，高三的一年時間就過去了，仍記得剛知道自己任教這屆高三八、九班的化學(xué)工作時，內(nèi)心是激動的、忐忑的。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為重要的過程，而高三則是重中之重。對于學(xué)校能夠讓我這樣一個年輕教師擔(dān)任這個任務(wù)，對我而言是一種鼓勵，也是一種挑戰(zhàn)。并且，是一場只能成功，不容許出現(xiàn)差錯的挑戰(zhàn)。

對于這兩個班的學(xué)生，因為是從高二就教的，可以說我已經(jīng)比較了解的了，各個學(xué)生的特點都能夠比較清楚。因此，在進入高三之后，我內(nèi)心就有了一個計劃，要對學(xué)生進行分類管理。想要分類就要有標(biāo)準(zhǔn)。他們的化學(xué)成績是一個標(biāo)準(zhǔn)，但不會是唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度綜合制定目標(biāo)。在經(jīng)過一些思考后，心里有了初定的計劃，然后在一輪復(fù)習(xí)中慢慢實施。

一輪復(fù)習(xí)是一個細致活，很多有經(jīng)驗的教師都曾今跟我說過，一輪復(fù)習(xí)要扎實，要舍得花時間。這對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，是一個十分重要的過程。因此，一輪復(fù)習(xí)過程中絲毫不敢馬虎，堅持先備課，再聽課，再備課的原則，和學(xué)生走過一輪復(fù)習(xí)的日子。

如果說一輪復(fù)習(xí)考驗的是教師的細心，那么二輪復(fù)習(xí)考驗的就是教師的能力了。作為一個年輕教師，我認(rèn)識到自己在這方面的不足。由于沒有帶過高三，在對一些知識點的把握上容易出去偏差。經(jīng)過一開始的忐忑和不自信，我安慰自己不能任由自己的這種情緒繼續(xù)下去，如果連我自己都不自信了，那么學(xué)生不是更是迷茫了。為了解決這個狀況，我利用課余時間像老教師們多問多討論，只要是自己不明確的知識點都必須要求自己做到了如指掌。二輪復(fù)習(xí)的進度就比較快了，但是有幾個基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們在知識的掌握上本就比班級整體水平要弱，在二輪復(fù)習(xí)中更是跟不上。有一個學(xué)生更是出現(xiàn)焦躁的狀態(tài)，在課堂和作業(yè)上都反映出了很大的問題，在不能放慢班級整體的復(fù)習(xí)進度的情況下，最后學(xué)生和我商量利用他們課余的時間，單獨幫他們把化學(xué)知識梳理梳理。通過這樣的一對一的講解，這幾個學(xué)生的化學(xué)有了明顯的進步。

到了最后的沖刺階段，有一些學(xué)生出現(xiàn)了發(fā)揮不穩(wěn)定的狀況，有的學(xué)生甚至在以前都是達A的，在最后階段的模擬考試中出現(xiàn)了C的成績。這對學(xué)生而言是一種不安定的因素，讓他們心里上產(chǎn)生了很大的不安。這個時候，雖然我自己也比較著急，但是卻不能在學(xué)生面前體現(xiàn)出這種著急。我在課后單獨找他們聊聊，先分析了這次考試中他們出現(xiàn)問題的題目，然后安慰他們這種情況的出現(xiàn)是一種偶然，最后對他們提出要求，不能把這種偶然帶到高中中去，在接下來有限的時間里必須重視這個問題。

化學(xué)作為高考的最后一門功課，我陪著學(xué)生走到最后一刻。9號的下午，把他們送進考場，這整整一年的高三教學(xué)就走到了終點，內(nèi)心是釋然，也是不舍。這一年里，和學(xué)生一起努力，有過很多開心，也有過不開心，到現(xiàn)在回想，自己在這個過程中也收獲了很多，自己的教學(xué)變得更加完整。

三年一個輪回，一個輪回，又是一個新的開始。想著接下來的又一個學(xué)期，又一個開始?？偨Y(jié)過去的我，感受現(xiàn)在的我，鼓勵未來的我。希望自己在今后的又一個開始里面，保持曾今的有點，改進缺點，完成自我的提升。

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