對當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)的思考
江蘇省海門中學(xué)化學(xué)組 ??徐俊
化學(xué)本是一門充滿魅力的學(xué)科，然而據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，現(xiàn)在化學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的吸引力正呈現(xiàn)著下降的趨勢，尤其是進(jìn)入高中階段以后，由于學(xué)習(xí)難度增大、高考模式的改變，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入高中階段對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至放棄對化學(xué)的學(xué)習(xí)，這對我們的高中化學(xué)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗。
一、對當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)課堂的思考
1、學(xué)生缺乏興趣
在初中階段，化學(xué)學(xué)科的受歡迎程度相對來說還是比較高的，這是因為初中階段是學(xué)生系統(tǒng)接受化學(xué)知識的初始階段，所學(xué)的知識較淺顯易懂，學(xué)生很容易掌握，還有很多有趣的化學(xué)實驗非常吸引學(xué)生的眼球，從而讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，在進(jìn)入高中階段以后，化學(xué)知識在深度上有了一個階梯式的提高，所學(xué)的知識也變得比較抽象化，一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會感到很吃力，從而逐漸失去對于化學(xué)學(xué)科的興趣。除了高中階段的化學(xué)學(xué)科本身的原因以外，學(xué)生對化學(xué)缺乏興趣與教師落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式也脫不了干系。例如，教師在上化學(xué)課的時候總是一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)各種枯燥的化學(xué)式、化合價等，并要求學(xué)生把這些知識死記硬背下來。生動形象的化學(xué)實驗對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，但許多教師怕做實驗麻煩或者為了趕進(jìn)度，經(jīng)常用“講實驗”代替“做實驗”，或者用多媒體動畫代替“做實驗”。試想，這樣呆板的教學(xué)模式又怎么可能引起學(xué)生的興趣呢？
2、課時不足導(dǎo)致灌輸式教育加劇
在現(xiàn)有高考模式下，化學(xué)課時少，許多教師在上課的過程中感到課時嚴(yán)重不足，加之部分教師對于考綱把握不到位，在知識的深度和廣度上把握不好，在高考的壓力之下，為了避免學(xué)生掌握的知識量不夠而“吃虧”，在教學(xué)過程中不斷增加課堂容量，力圖做到面面俱到，從而把教材中需要進(jìn)行“探究”的問題不斷地刪減，以便節(jié)約課堂教學(xué)時間。要知道開展新課改，實施新教材的目的是為了提升化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育質(zhì)量，但現(xiàn)在新課改的實施不但沒有改善過去的那種灌輸式教育問題，反而加重了灌輸式教學(xué)的問題，從而讓新課改名存實亡。
3、高考指揮棒下的“背誦化學(xué)”問題
眾所周知，進(jìn)入高中高考就是一切的指揮棒，但是如果所有的教學(xué)活動都只是為了考一個好分?jǐn)?shù)，那么必然會引發(fā)很多問題。教學(xué)過程中我們會花很多的時間和心思來研究高考中的各種題型以及每種題型的數(shù)量和在考試中所占的分值等問題，然后，就按照自己總結(jié)出來的高考經(jīng)驗來開展教學(xué)工作。曾經(jīng)聽到一個在高考成功的學(xué)生談自己化學(xué)考高分的經(jīng)驗：“其實要想學(xué)好化學(xué)并不難，關(guān)鍵是要把知識背熟。只有當(dāng)我們把化學(xué)課本上的知識點都熟悉的背下來，這樣我們才能夠在此基礎(chǔ)上對各種知識點進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到掌握知識的目的。不僅如此，化學(xué)實驗也離不開背誦。例如，在化學(xué)實驗題中都會提供一些顏色、氣味等信息作為參考，我們要想做好實驗，前提就是要熟練背誦各種物質(zhì)的特性?！彪m然這個學(xué)生說的背誦有一定的必要性，畢竟熟練掌握一定的基礎(chǔ)知識才能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，但是從他的這些“經(jīng)驗之談”我們會發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)驗的核心還是在于“背誦”，好像只要通過背誦就能夠?qū)W好化學(xué)一樣。其實學(xué)好化學(xué)知識和在高考中取得好成績是兩個不同的概念。如果學(xué)生采用背誦的方式來學(xué)習(xí)化學(xué)高考成績不會差，但是在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、探索能力等綜合能力卻沒有獲得提升。試想，這樣的教學(xué)教育出的學(xué)生何來創(chuàng)造性？
4、高中化學(xué)教學(xué)存在“數(shù)學(xué)化”的問題
學(xué)習(xí)化學(xué)具備一定的數(shù)學(xué)知識是非常必要的，在學(xué)習(xí)的過程中采用一定的數(shù)學(xué)思維對學(xué)好化學(xué)也是非常有幫助的。然而，部分教師在教學(xué)過程中把化學(xué)學(xué)科過度的“數(shù)學(xué)化”，例如，很多教師在化學(xué)課堂上采取讓學(xué)生首先背誦化學(xué)方程式和公式，然后在依據(jù)這些方程式、公式給學(xué)生講解一些例題，最后再做一些相關(guān)的練習(xí)。從這個教學(xué)程序就可以看到，這些教師把化學(xué)課當(dāng)成數(shù)學(xué)課來上了。這種方法雖然使得學(xué)生在考試的過程中能夠取得不錯的成績，但是這與真正地化學(xué)學(xué)習(xí)、研究相差甚遠(yuǎn)。事實上，從事化學(xué)科研的工作者他們大部分的時間和精力都會放在各種實驗方法的研究和測定上，而很少會采用這種純理論的計算方式來開展研究工作。因此，這種“數(shù)學(xué)化”的教學(xué)方式完全背離了化學(xué)學(xué)習(xí)的原則，因此，也不可能讓學(xué)生真正地學(xué)好這門學(xué)科。
5、化學(xué)教學(xué)活動過于封閉
化學(xué)是一門不斷變化發(fā)展的學(xué)科，我們的化學(xué)教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)要與時俱進(jìn)，要不斷的開放化。然而，現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)活動無論是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)環(huán)境等方面都過于封閉，從而導(dǎo)致了我們的化學(xué)教學(xué)工作成為了“閉門造車”的狀況，使得化學(xué)教學(xué)工作所培養(yǎng)出來的人才與社會所需要的人才存在著很大的差距。
以上都是現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)中存在的常見典型問題，作為一名高中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)如何推動化學(xué)教學(xué)工作的改革，更加高效地展開化學(xué)教學(xué)工作呢？
二、高中化學(xué)教學(xué)課堂改革的思考
1、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)“教師為中心”的教學(xué)理念，這種灌輸式的教育模式不但無法起到應(yīng)有的教學(xué)效果，更會招致學(xué)生的反感。因此，作為教師，一定要改變這種傳統(tǒng)的教育模式，而改用一些更加突出學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，比如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。例如，我在介紹“鐵的化合物”的知識時，在制備Fe(OH) 2白色沉淀的演示實驗中就給學(xué)生設(shè)置了兩個個問題供他們探究：（1）如何制備Fe(OH) 2白色沉淀？（2）在制作的過程中具體應(yīng)當(dāng)如何操作？就這樣，學(xué)生在一邊實驗的過程中一邊思考教師所提的問題，并且在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的看法發(fā)表不同的觀點，并進(jìn)行驗證。通過這種方式，學(xué)生就由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了主動學(xué)習(xí)，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新能力等多種能力的提升，同時學(xué)生在這種能夠體現(xiàn)自身價值的學(xué)習(xí)活動中，也能夠更直觀地感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
在有限的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生獲得盡可能多的知識，將是教師面臨的新問題。高考方案對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)有一定的影響，現(xiàn)在的學(xué)生“怕吃苦、怕動腦”，大多數(shù)選擇了逃避學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到乏味?；瘜W(xué)與社會、環(huán)境、人類健康息息相關(guān)，教學(xué)過程中，若能做到理論聯(lián)系實際，選取學(xué)生日常生活、社會中熟悉或關(guān)心的實例，不僅可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以通過生動的實例激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的求知欲；同時，使化學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。
如在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時，介紹汽油、柴油的提價與環(huán)境污染以及節(jié)能減排問題、有機(jī)高分子材料在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用；在講金屬材料時，就可以自然而然的引入世博會的建筑材料等方面的相關(guān)內(nèi)容；在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的時候，講述結(jié)晶牛胰島素的合成；介紹重金屬離子中毒的原因并引入生活中的一些常用解毒的方法：喝牛奶、豆?jié){、雞蛋清等；介紹鑒別真絲、羊毛織物的方法。這樣就讓化學(xué)更貼近我們的現(xiàn)實生活，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
再如，必修1中“硫和氮的氧化物”的教學(xué)，通過播放錄像，展現(xiàn)酸雨對古建筑、雕像的腐蝕，樹木被侵蝕而枯死，河水污染導(dǎo)致魚死蝦亡等場景，使學(xué)生感到污染帶來的危害真是觸目驚心。帶著久久不能平靜的心情認(rèn)識環(huán)境污染的形成原因，不僅知識學(xué)得扎實，而且更重要的是大大增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識。作為學(xué)生的他們，應(yīng)該怎樣盡自己的一份力量去保護(hù)和改善人類賴以生存的地球？借此提高學(xué)生的社會責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)等。
3、運(yùn)用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力和認(rèn)知觀念。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?？梢约?、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如鎂條燃燒、鈉與水反應(yīng)、噴泉實驗、黑面包反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實驗等。在中學(xué)教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。我覺得每一位化學(xué)教師都要要重視化學(xué)實驗。不能怕實驗麻煩，用“講實驗”代替“做實驗”，用多媒體動畫代替“做實驗”。盡量將演示實驗轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主實驗，將課本結(jié)論實驗變?yōu)樘骄繉嶒?，而且最好讓學(xué)生自己動手做，實驗的成功與否是次要的。因為實驗過程它有助于學(xué)生形成正確的認(rèn)知觀念。成功的實驗有助于增加學(xué)生的感性知識，了解大量的物質(zhì)變化和事實。同時實驗過程也是一個問題生成的過程，即使是一個失敗的實驗往往也會收到意想不到的效果。曾經(jīng)一次我在實驗室預(yù)先收集好了兩瓶氨氣，準(zhǔn)備做氨氣溶于水的實驗。當(dāng)我搭好裝置，打開止水夾，輕輕擠壓膠頭滴管，期盼著美麗的噴泉出現(xiàn)，結(jié)果只看到導(dǎo)管中有一段水柱上升……無疑我的實驗失敗了。學(xué)生有點失望，我沒有回避我的失敗，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生幫助分析失敗的原因。學(xué)生們積極思考，眾說紛紜，有的說裝置漏氣了，有的說燒瓶不干燥，也有的說老師收的氣體太少了等等。而這些正是我想告訴學(xué)生做該實驗時的注意點?？梢妼嶒灥拈_設(shè)，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力及正確的認(rèn)知觀念。
4、恰當(dāng)利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
多媒體技術(shù)使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主性探究學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了課堂效率。學(xué)生邊聽邊看邊思考，寓學(xué)于樂，充分調(diào)動學(xué)生多種感官來認(rèn)識理解化學(xué)的現(xiàn)象和本質(zhì)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高分析理解能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。
如：物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)原理等知識很抽象，學(xué)生難想象，也難理解，教學(xué)過程可充分利用模型和多媒體，提供比較直觀的感性認(rèn)識，使學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)不再感到抽象和難以理解。對于實驗危險性大、污染大、實驗現(xiàn)象不明顯、或受條件限制實驗室很難實現(xiàn)的實驗，多媒體課件中的動畫、視頻播放等手段可有效彌補(bǔ)這方面的缺失。如甲烷與氯氣的取代反應(yīng)速度非常慢，課堂上難以演示；Na與H2O反應(yīng)實驗，反應(yīng)太快，通過投影實驗?zāi)苁谷w學(xué)生基本看清，但學(xué)生完整描述實驗現(xiàn)象有困難。這時可將該實驗的視頻文件反復(fù)播放，這樣學(xué)生就能將實驗的整個過程看得十分清楚。
5、改變觀念，樹立“以人為本”的學(xué)生觀
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一再建議：“教師要爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”,而要學(xué)生熱愛你的學(xué)科，就必須與學(xué)生建立感情，才能以教師愛生之情育學(xué)生愛學(xué)之情，使學(xué)生實現(xiàn)積極的情感遷移，才能真正實現(xiàn)“親其師，信其道?！边@就要求每一位教師都要樹立“以人為本”的學(xué)生觀，做到“尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，成就每一位學(xué)生”。 在課堂教學(xué)中必須堅持落實“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。如我在每一節(jié)教學(xué)時，都預(yù)先準(zhǔn)備一份學(xué)案，學(xué)案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，再根據(jù)自己的實際情況做學(xué)案中的題目。這樣一來使好、中、差的學(xué)生都各有所得。增強(qiáng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在平時的課堂中，學(xué)會用贊許的話語鼓勵學(xué)生，增進(jìn)與學(xué)生的感情，使每位學(xué)生時刻感覺到自己是課堂中的主人。要善于利用情感的動力功能，及時恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以評價，多鼓勵、少責(zé)怪、少埋怨，要想方設(shè)法讓學(xué)生獲得成功的喜悅，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)中，鼓勵和幫助學(xué)生將大膽的設(shè)想、創(chuàng)新的計劃變成現(xiàn)實，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
6、營造一個開放的化學(xué)課堂，適當(dāng)改進(jìn)評價機(jī)制
條件允許的前提下，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容經(jīng)常組織學(xué)生去學(xué)校附近一些工廠進(jìn)行參觀活動，也可以開展一些化學(xué)知識競賽等活動，學(xué)習(xí)形式多種多樣，這樣所培養(yǎng)出來的學(xué)生才會具有多種多樣的能力。雖然我們不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)不是單純的為了考試，但事實上考試幾乎是我們對化學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行評價的唯一的方式，這樣就難免出現(xiàn)“唯考試論”，一切以高考為指揮棒的應(yīng)試教育模式。因此，我覺得一定要不斷推進(jìn)評價機(jī)制的改進(jìn)工作，例如，我們可以把學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、作業(yè)完成情況等都作為評價內(nèi)容，這樣，就可以在一定程度上改變“考試獨大”的局面，從而緩解應(yīng)試教育的問題。
真心希望通過我們?nèi)w化學(xué)教師的努力，能改變現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，還學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的氛圍。讓化學(xué)教學(xué)朝著更加健康、務(wù)實、高效的方向發(fā)展。
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