加強集體備課，提高課堂效益

江蘇省海門中學???? 張?zhí)m珍

摘 要? 新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。本文介紹了筆者在教學實踐中對如何加強集體備課，提高課堂效益的幾點初步的認識及做法，不到之處懇請指正！
關鍵詞 加強，集體備課，提高，課堂效益
一　要求及現(xiàn)狀
? “研討出真知，研討出效率?！毙抡n程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學中無現(xiàn)成的經(jīng)驗可循。僅憑個人經(jīng)驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質(zhì)問題。只有加強集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進步，抓好，抓牢教學的主陣地——課堂，提高課堂教學的實效和效益。 有鑒于此，時下，集體備課在各地倍受青睞，并已成為學校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：

（一）集體備課是“教案之和”
具體表現(xiàn)為：為應付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但違背了集體備課的初衷。
二）集體備課是“網(wǎng)上資料的拼盤”
具體表現(xiàn)為：集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負擔，在組長的倡導下，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡的優(yōu)勢，將各大教育網(wǎng)頁中與新教材相匹配的教案進行下載，裝訂成冊后謂之“集體備課”。全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學的實際需要，不加以選擇和取舍，把網(wǎng)上的資料全盤吸收。
如何進行集體備課？
集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。以下是我們在實踐中的幾點具體做法：
（一）明確集體備課的時間、地點和主備人。開學初我們高二英語備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每周日晚上。第二、三、節(jié)課為集體備課時間。地點為高二辦公室。主備人輪流擔任。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。
（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。
1．集體備課的內(nèi)容。
集體備課的內(nèi)容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。二是討論下周教學的內(nèi)容，教學重點、難點。教學目標的定位，教學的方式和方法。
2．集體備課的要求。
（1）“四個統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。
（2）主備人提前一周準備所主備的教學內(nèi)容，形成大體的教學思路、教學重難點。集體備課時由主備人發(fā)言，參與人員發(fā)表補充意見。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。每個成員必須根據(jù)本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現(xiàn)分層，符合本班實際的“個性化教案”和教學案。
（三）集體備課備什么？怎樣備？
1．備教材
? 教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。集體備課時可從以下幾個方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關短語、常用搭配、相關易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語法方面，多研究高考，了解高考語法考查的重難點，從具體語法點入手，講練結合，不斷總結；（3）閱讀方面，備課時要考慮采取精讀、泛讀相結合，注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣、閱讀技能、技巧，進行限時閱讀訓練，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。
2．備學生
?學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。“興趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。
3. 備教法、學法
?“教無定法，貴在得法?！苯谭ǖ卯?，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據(jù)各班學生的實際情況，結合不同的教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法。同時，對學生要進行學法指導。
三 集體備課的成果如何展現(xiàn)？
集體備課的最終的成果體現(xiàn)于教案和教學案。而如何使用教學案以實現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質(zhì)量，就顯的尤其重要。在教學案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：
（一）注意教學案的預習功能：教學案要提前發(fā)給學生，要追求“實效”。要學生預習什么，應該達到怎樣的效果，都必須明確。
（二）注意教學案的載體功能：教學案是集體智慧的集中體現(xiàn)，是集體備課成果的展示。因此，教學案必須精心選材，并注意以下幾個原則：
1．邏輯性原則。選材要注重學生的認知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。例如：在復習被動語態(tài)時，先讓學生復習各個時態(tài)的被動語態(tài)的基本構成，后著重復習被動語態(tài)的特殊結構——主動表示被動。這樣由一般到特殊，易于學生理解、領會。
2．層次性原則。教學案的編寫要兼顧的各個層次的學生，讓每個學生都有所得。
3．多樣性原則。教學案的題型應多樣性，不拘一格?？梢杂性~匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內(nèi)容概述（ Text cloze）、高考相關知識點檢測、閱讀理解等。
4．“教”、“考”不分離原則。教什么，就考什么。目的明確，針對性強。便于及時反饋信息，了解學生所教知識的掌握情況，以采取相應措施。
（三）教學案的復習功能。
在使用教學案過程中，要注意學生信息的反饋，不斷的加以反復強化，充分發(fā)揮教學案的復習功能。做到“堂結”、“日清”、“月結”。
四 教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：
1. 合作意識
合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。
2. 整體意識
集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3. 超前意識
教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于 萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。
4. 反思意識
通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經(jīng)驗奠定基礎。
? 總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是提高英語課堂教學效益，提高英語教學質(zhì)量的一種有效手段。如何加強集體備課，提高課堂教學效益值得每位教師認真的去思考。