怎樣進(jìn)行有效的高中英語閱讀教學(xué)
---2014年省培感悟與反思
江蘇省海門中學(xué)外語組?? 黃沁沁??? 13862883916? 郵編：226100
摘要：成功的英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何把握閱讀教學(xué)的方法不僅對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)很重要，而且在高考中也有很突出的體現(xiàn)。因此，進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生閱讀理解能力，完成閱讀任務(wù)尤為重要。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)
5月16日至20日，我有幸參加了2014年江蘇省高中英語學(xué)科骨干教師提高培訓(xùn)班的研修學(xué)習(xí)，聆聽了8位專家的專題講座：無錫市教研員馬岳年的《英語整合教學(xué)技能》、全國(guó)優(yōu)秀外語教師、江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)葛文山老師的《基于有效教學(xué)的行動(dòng)研究》、鎮(zhèn)江第一中學(xué)特級(jí)教師周林的《江蘇高考英語特點(diǎn)下的讀寫策略指導(dǎo)》、蘇州大學(xué)副教授李利《信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》、寶應(yīng)中學(xué)特級(jí)教師宗兆宏老師的《高中寫作教學(xué)指導(dǎo)》、蘇州市名教師劉洪老師的《立足高考的高中英語閱讀》、蘇州大學(xué)教授《英語教師專業(yè)發(fā)展：現(xiàn)狀、視野、行動(dòng)》。每一位都在圈內(nèi)赫赫有名，他們的講座給我留下了深刻的印象，講座的內(nèi)容讓我對(duì)教學(xué)實(shí)踐及自身的專業(yè)發(fā)展有了更多的思考。并觀摩了通州高級(jí)中學(xué)特級(jí)教師，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師張淳老師的課外閱讀示范課。作為一名來自教學(xué)一線的普通教師，能夠再次有機(jī)會(huì)走近這位名師，進(jìn)入到他的課堂，體會(huì)他的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)悟他的教學(xué)思路，讓自己有所反思，有所啟示，有所提升，我深感幸運(yùn)。
來自通州高級(jí)中學(xué)的張淳老師是一位名副其實(shí)的大師，尤其擅長(zhǎng)閱讀教學(xué)。我之前曾經(jīng)有幸兩次走進(jìn)過張淳老師的課堂，一次是牛津課本M6U2的Project，另一次是課外讀物---奧巴馬在開學(xué)第一天對(duì)全國(guó)中小學(xué)生發(fā)表的演講《我們?yōu)槭裁匆x書》。不管是課內(nèi)還是課外閱讀，也不管是短小精悍的小品文還是冗長(zhǎng)深?yuàn)W的演講稿，張老師都能和風(fēng)細(xì)雨般的為大家娓娓道來，卻又能達(dá)到四兩撥千斤的效果。這次在培訓(xùn)班上為大家展示的課外閱讀課也不例外，他從不拘泥于傳統(tǒng)的閱讀課堂。下面我從四個(gè)方面來談一下我對(duì)本節(jié)課的感受。
一、此次張老師選取的是一則篇幅較長(zhǎng)，生詞較多的故事，通過講述父親在女兒的舞蹈課上怎么一點(diǎn)點(diǎn)幫助女兒克服緊張的心理，從而向大家展示了父親對(duì)女兒無聲卻又強(qiáng)大的愛意。本節(jié)課張老師依舊沿用他對(duì)閱讀教材處理的一貫手法，即打破由導(dǎo)入，快讀，精讀，鞏固，討論等一系列活動(dòng)組成的傳統(tǒng)閱讀教法，而是另辟蹊徑，將整個(gè)過程分成幾大塊任務(wù)，分別從Questions and answers, Analysis and appreciation, Vocabulary expansion, Sharing experience等幾個(gè)方面進(jìn)行處理，更多地注重對(duì)文本整體的分析和欣賞。比如在Questions and answers環(huán)節(jié)，張老師只是有針對(duì)性地對(duì)整個(gè)文本提了四個(gè)問題：Who are the main characters of the story? How did Nicole feel at her first dancing class? Who helped her calm down? What is the author’s job? 看似簡(jiǎn)單的問題，卻達(dá)到了兩個(gè)目的。一是能使學(xué)生對(duì)故事的梗概有個(gè)大致的了解，二則是通過對(duì)故事主人公的分析很自然地過渡到對(duì)故事主要情節(jié)及主旨的分析，也就很順利地進(jìn)入了第二大板塊Analysis and appreciation。緊湊又科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生在篇章中分析句子的能力。張老師對(duì)文中重難句的分析讓人印象深刻。很多傳統(tǒng)的閱讀課往往拋開對(duì)長(zhǎng)句、難句的處理，只注重對(duì)字詞，細(xì)節(jié)和大意的處理。在張老師的課堂上，純字詞方面的涉及不多，更多的是對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。而且處理方式多樣，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，小組討論和個(gè)人回答并存，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。當(dāng)遇到一個(gè)難點(diǎn)，估計(jì)學(xué)生難以回答時(shí)，張老師能適時(shí)地將大問題分解成若干小問題，降低題目的難度，收到了很好的效果。一個(gè)個(gè)看似很難解決的問題在張老師“庖丁解?！笔降慕庾x下迎刃而解。
三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本的語言風(fēng)格。在我聆聽的張老師的三節(jié)閱讀課里，每節(jié)課他都會(huì)涉及l(fā)anguage style analysis。比如本節(jié)課中的But the most charming moment was watching him stand in the middle of twenty four-year-olds swaying side to side, hands on his hips, and acting like a fairy princess. (L.30 – L.32)由此提到了修辭中的明喻。這讓我覺得這樣的閱讀課才是學(xué)生需要的閱讀課。他們不僅僅要能回答問題，也不僅僅要能劃分結(jié)構(gòu)、領(lǐng)悟大意，更要能夠真正地去欣賞一個(gè)文本，那才是閱讀的高境界。
四、在完成對(duì)文本的解讀后，張老師要求學(xué)生Share a story of your sweet moment with your Dad，又讓學(xué)生欣賞了與本文同名的一首歐美經(jīng)典歌曲，從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上使這個(gè)故事的精髓“父愛如山”得到升華，對(duì)每個(gè)人的內(nèi)心都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的觸動(dòng)。
閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀策略及語感，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力，即達(dá)到Reading for ability and language acquisition的要求，因此在閱讀教學(xué)中教師要堅(jiān)持“技能中心”原則，要注意學(xué)生語言知識(shí)的積累和提升，要適當(dāng)對(duì)文本進(jìn)行語法、修辭的分析，要科學(xué)處理好精讀與泛讀的關(guān)系，也要盡可能用英語授課。張淳老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都高效地滲透了以上的每個(gè)注意點(diǎn)，他絕對(duì)是南通市內(nèi)進(jìn)行閱讀教學(xué)的第一把好手，再難處理的文本他都能信手拈來。他對(duì)課外閱讀教學(xué)的個(gè)性化思考及實(shí)踐是獨(dú)具匠心的，是生活智慧的積淀。他的獨(dú)具創(chuàng)造性的教學(xué)思維在于對(duì)文本的深度認(rèn)識(shí)。當(dāng)然這樣深厚的專業(yè)素養(yǎng)的形成更多地是離不開一線教學(xué)實(shí)踐的厚重積淀以及孜孜不倦的鉆研、好學(xué)、上進(jìn)的精神。因此作為英語教師，必須秉持終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷通過專業(yè)閱讀持續(xù)充電，才能不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和技能。另外我們也必須要學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，這也是張淳老師的課堂給我?guī)淼膯⑹尽Ｃ看嗡恼n件總是那么的別致，選用的視頻、音頻材料都是那么的耳目一新，都能牢牢地抓住每一位聽課者的神經(jīng)，這就在無形中提升了學(xué)生的注意力，也提升了課堂的趣味性。所以我們?cè)谡n堂上要學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)將信息技術(shù)有效地與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相融合，從而提高課堂效率。
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