語(yǔ)言以錘煉起步?? 創(chuàng)作從模仿開(kāi)始
——一次詩(shī)歌仿寫教學(xué)的啟示
??????????? 江蘇省海門中學(xué)? 吳? 敏
【內(nèi)容提要】
從《鄉(xiāng)愁四韻》出發(fā)進(jìn)行仿寫，豐富的選材、準(zhǔn)確的表達(dá)、精練的語(yǔ)言、文化的意蘊(yùn)使這一仿寫訓(xùn)練充滿了靈動(dòng)與詩(shī)意，使學(xué)生感到創(chuàng)作并非高不可攀，才情也非遙不可及。這一成功的仿寫、續(xù)寫，啟示我們：寫作訓(xùn)練要打開(kāi)思路，首先須充分展開(kāi)聯(lián)想以出新出奇出巧；其次要理清思路，須善于曲徑探幽，以求柳暗花明水到渠成；再次要注意錘煉語(yǔ)言，以求增加詩(shī)文的意韻。
【關(guān)鍵詞】
??? 《鄉(xiāng)愁四韻》 仿寫? 聯(lián)想 ?思路? 語(yǔ)言
?
語(yǔ)言訓(xùn)練一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)為有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，模仿詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生錘煉語(yǔ)言，增加詩(shī)文意韻，不失為訓(xùn)練語(yǔ)言的有效方法和途徑。
因?yàn)橄矚g余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，我便將這首詩(shī)的前兩韻出示給學(xué)生，讓他們反復(fù)朗讀，咀嚼前兩韻的韻味，體會(huì)其意境；指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原詩(shī)中“長(zhǎng)江水”“ 海棠紅”的意象特點(diǎn)，留意“一瓢”“一張”等數(shù)量詞以及“醉”“沸”等形容詞的使用，比較意象與鄉(xiāng)愁間“滋味”“燒痛”等相似點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象，模仿這兩韻進(jìn)行仿寫，將原詩(shī)接續(xù)下去。
學(xué)生們思維活躍，熱情高漲，續(xù)寫的詩(shī)句韻味、意境俱佳。比如：
（1）給我一地明月光啊明月光，
霜一樣的明月光，
銀霜的清冷，
是鄉(xiāng)愁的清冷，
給我一地明月光啊明月光。
（2）給我一季清明雨啊清明雨，
絲一樣的清明雨，
細(xì)絲的纏綿，
是鄉(xiāng)愁的纏綿，
給我一季清明雨啊清明雨。
?
優(yōu)秀的仿寫出還有很多，簡(jiǎn)列如下：
???? 具體（意象）— ——? 相似點(diǎn)———抽象（鄉(xiāng)愁）
（滿天）飛柳絮????? （春）雨????? 斷魂????
（一滴）秦淮水????? （流）淚????? 傷痛?????
（一曲）《茉莉花》?? （讀）詩(shī)????? 神迷????
（一塊）雨花石????? （白）玉????? 晶瑩??????
（一片）故鄉(xiāng)云????? （輕）煙????? 疏淡????
（一夜）月光寒????? （清）水????? 透明
（一塊）長(zhǎng)城磚????? （大）山????? 沉重??
（一雙）繡花鞋????? （小）船????? 顛簸??????
（一片）楓葉紅????? （烈）火????? 熱烈
??? （一顆）青橄欖????? （流）淚????? 苦澀
（一葉）小扁舟????? （新）月????? 期待
（一片）蔚藍(lán)天????? （大）海????? 無(wú)涯
（一張）芭蕉葉????? （雨）傘????? 滄桑
（一捧）黃泥土????? （蔗）糖????? 甜香
（一夜）杏花雨????? （白）雪????? 純潔
（一只）紙風(fēng)箏????? （歸）雁???? 留戀
豐富的選材、準(zhǔn)確的表達(dá)、精練的語(yǔ)言、文化的意蘊(yùn)使這一創(chuàng)作訓(xùn)練充滿了靈動(dòng)與詩(shī)意，使學(xué)生感到創(chuàng)作并非高不可攀，才情也非遙不可及。這一成功的仿寫、續(xù)寫，給我們寫作訓(xùn)練很多啟示。
一、要打開(kāi)思路，須充分展開(kāi)聯(lián)想以出新出奇出巧。
1.聯(lián)系作者生平，尋找感情寄托物。
詩(shī)文表達(dá)的是作者獨(dú)特的生活體驗(yàn)，而這生活體驗(yàn)必定與自己的生平經(jīng)歷相關(guān)，所以，續(xù)寫或仿寫，應(yīng)聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，這樣便于準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)作者的思想感情。比如，余光中是江蘇南京人，《鄉(xiāng)愁四韻》是以“長(zhǎng)江水”“海棠”這樣一些家鄉(xiāng)的風(fēng)（事）物來(lái)寄托自己不盡的鄉(xiāng)思的，那么我們仿寫時(shí)應(yīng)發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，延續(xù)這一思路，去尋找能寄托鄉(xiāng)思的家鄉(xiāng)的（風(fēng)）事物。這樣，我們便能找到很多這樣的感情寄托物（也即意象），如：清明雨、飛柳絮、《茉莉花》、繡花鞋、雨花石、秦淮水、小扁舟、芭蕉葉、風(fēng)箏……這些具有鮮明地方特點(diǎn)的事物應(yīng)與作者的生活有緊密關(guān)系，應(yīng)能很好地寄托作者的思鄉(xiāng)之情。同樣，若要表達(dá)自己的情思，也可沿用這一思路，從自己的生活中尋找能寄托感情的事物（意象）。
所以，這種聯(lián)想能幫助我們迅速尋找到感情寄托的（風(fēng)）事物并準(zhǔn)確地傳達(dá)感情，延續(xù)原詩(shī)的感情脈絡(luò)。我們平時(shí)的寫作，也要善于從自己的生活中挖掘素材，這樣，文章會(huì)更真切更真摯。
2．聯(lián)想同題作品，理解抽象而深刻的感情，發(fā)現(xiàn)寄托感情的事物（意象）。
詩(shī)文中表達(dá)的思想感情常常豐富而深刻，沒(méi)有相應(yīng)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)是難以理解的，更不必說(shuō)準(zhǔn)確的傳達(dá)這一些思想感情了。另外，要尋找到能恰當(dāng)?shù)丶耐懈星榈氖挛镆膊皇侨菀椎?，那么，可以借助相關(guān)同題作品的閱讀積累來(lái)理解深刻豐富的思想感情，同時(shí)發(fā)現(xiàn)可以寄托這一抽象感情的事物（意象）。
?? ?比如，鄉(xiāng)愁這種感情是非常深刻細(xì)膩復(fù)雜的，沒(méi)有生活經(jīng)歷的學(xué)生很難有真切的體驗(yàn)，也就難于理解這種情懷。所以聯(lián)想相關(guān)同題的作品將有助于學(xué)生感受、理解這種感情。例，我們可以聯(lián)想到余光中的另一首《鄉(xiāng)愁》： “小時(shí)候?? 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票? 我在這頭? 母親在那頭? 長(zhǎng)大后? 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票?? 我在這頭?? 新娘在那頭?? ……”從這首《鄉(xiāng)愁》中我們既可以感受到鄉(xiāng)愁是一種期待、是一種思念……同時(shí)也可體悟到可以用“郵票”、“船票”這樣一些具體事物來(lái)表現(xiàn)這一抽象感情。我們聯(lián)想到李白的《靜夜詩(shī)》：“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！睆闹形覀兗饶芨惺艿洁l(xiāng)愁是一種思念，那滋味是清冷孤寂的，也能明白可以用“明月光”、“霜”等具體事物來(lái)表現(xiàn)這一抽象感情。從“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”這一詩(shī)句中可以咀嚼到鄉(xiāng)愁的滋味是斷魂的，“清明雨” 這一具體事物可以來(lái)寄托這一抽象感情。同樣，從《天凈沙 秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！敝锌梢泽w會(huì)到鄉(xiāng)愁的滋味是蒼涼惆悵沉重的，“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉” 這樣一些具體事物也可以來(lái)寄托這一些抽象感情。
所以，這樣的聯(lián)想，既是幫助理解豐富深刻性的感情一種方法，也是讓自己在創(chuàng)作時(shí)找到能寄托感情的事物（意象）的一條途徑。
3．鏈接生活積累? 提煉情境相似點(diǎn)。
生活積累是一本書(shū)，是創(chuàng)作不盡的源頭活水。
比如，《鄉(xiāng)愁四韻》中，作者由長(zhǎng)江水聯(lián)想到酒，由鄉(xiāng)愁的滋味聯(lián)想到醉酒的滋味；由海棠紅聯(lián)想到血 ，由沸血的燒痛聯(lián)想到鄉(xiāng)愁的燒痛，那“滋味”“燒痛”是詩(shī)人由自己的生活經(jīng)驗(yàn)即兩種生活情景產(chǎn)生的聯(lián)想，我們仿寫時(shí)也可以學(xué)著由此入手。例，“明月光”與“霜”，月光給人的清冷感覺(jué)與“霜”、與鄉(xiāng)愁相似；“清明雨”與“細(xì)絲”，“清明雨”給人的纏綿感覺(jué)與“細(xì)絲”、與鄉(xiāng)愁相似；“飛柳絮”與“春雨”，無(wú)根的“飛柳絮”漫無(wú)目的隨風(fēng)飄蕩讓人斷魂的感覺(jué)與“春雨”、與鄉(xiāng)愁相似；“小扁舟”與“新月”，二者的形狀相似、新月對(duì)月盈的期待與鄉(xiāng)愁也相似……
聯(lián)想中鏈接生活積累，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)提煉出情境相似點(diǎn)，可以充實(shí)詩(shī)文多內(nèi)容。
?? 所以，在創(chuàng)作過(guò)程中，聯(lián)想可以拓寬我們的視野，可以豐富寫作的素材，還可以增加詩(shī)文的厚度，增添詩(shī)文的文化內(nèi)涵。
?? 二、要理清思路，須善于曲徑探幽，以求柳暗花明水到渠成。
1.? 細(xì)讀慢品，把握主旨。
要成功地仿寫（續(xù)寫），首先必須細(xì)細(xì)咀嚼，把握原文的主旨。
余光中的這《鄉(xiāng)愁四韻》通過(guò)一詠三嘆，抒發(fā)的是濃濃的、烈烈的、沉沉的思鄉(xiāng)之情，這種感情滋味是非常復(fù)雜微妙纏繞不清的。所以我們仿寫時(shí)，既要表現(xiàn)鄉(xiāng)愁這一主題，又要盡可能地表現(xiàn)這種感情滋味的微妙復(fù)雜。例 “清冷”“纏綿”“顛簸”“傷痛” “沉重”“熱烈”“苦澀”“透明” “無(wú)涯”“向往”等都應(yīng)是鄉(xiāng)愁豐富滋味中的一味。
2．尋徑探幽，找到入口。???
要成功仿寫續(xù)寫，須延續(xù)原文的思路，遵循原文的藝術(shù)表現(xiàn)手法，找到入題口。
《鄉(xiāng)愁四韻》最特出的特點(diǎn)是借用意象（即用來(lái)寄托感情的事物）寄托感情、通過(guò)回環(huán)往復(fù)表現(xiàn)強(qiáng)烈而復(fù)雜的鄉(xiāng)愁滋味。
我們可以這樣去探路：先明確鄉(xiāng)愁是怎樣的一種感受體驗(yàn)，再找能表現(xiàn)這種感受體驗(yàn)的意象。由原詩(shī)思路我們可以這樣去思考，在味覺(jué)上，鄉(xiāng)愁是酸甜苦辣各樣滋味都有；在感受上，鄉(xiāng)愁是重、亂、冷、暖各種體驗(yàn)都有；在嗅覺(jué)上，鄉(xiāng)愁可以是芳香的；在觸覺(jué)上，鄉(xiāng)愁可能是灼痛的……在此基礎(chǔ)上，我們?cè)傺氛业侥軅鬟_(dá)這些鄉(xiāng)愁滋味的意象，如：葡萄是酸的，青橄欖是苦澀的，紅辣椒是辣的……山是沉重的，麻是亂的，霜是冷的……另外，春雨既讓人心生纏綿，也讓人感覺(jué)斷魂；水既使人倍感寒冷，又使人更覺(jué)清澈。
我們也可以這樣去尋思：先找能寄托鄉(xiāng)愁的意象，再挖掘其可借以表達(dá)的鄉(xiāng)愁滋味。結(jié)合平時(shí)的積累，能找到許多已經(jīng)被人用來(lái)或我們可以用來(lái)寄托鄉(xiāng)愁的意象，如：月亮，雨，云，風(fēng)，船，楓葉，水、……家鄉(xiāng)的一捧土一塊磚，一件物一支曲，媽媽的一個(gè)微笑一道菜等等。然后再?gòu)倪@些具體的事物上挖掘出可以寄托的鄉(xiāng)愁滋味，如月亮可以表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的期待、冷清寂寞，云可以表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的漂泊、疏淡，紅紅的楓葉可以表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的熱烈；家鄉(xiāng)的一捧土可用來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)思的沉重，媽媽的一個(gè)微笑可用來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)思的幸福。
3.穿針引線，串珠成鏈。
明確了主題，找到了路子，擁有了素材，已是萬(wàn)事俱備，但這些珠子都是零碎的，須串聯(lián)起來(lái)才能成為鏈子，文章才能成篇，所以不能缺失“穿針引線，串聯(lián)思想”這一步。如：找到秦淮水這一意象，挖掘出它能寄托鄉(xiāng)愁的苦澀，我們還要用一根針將秦淮水與苦澀連成一條線。例，因?yàn)槲覀冎浪豢赡苁强嗟?，淚卻是苦澀的，而水與淚極其相似，這樣，詩(shī)便完整了：
給我一滴秦淮水啊秦淮水，
淚一樣的秦淮水，
流淚的苦澀，
是鄉(xiāng)愁的苦澀，
給我一滴秦淮水啊秦淮水。
這里的淚水就是將秦淮水與鄉(xiāng)愁的苦澀連綴起來(lái)的針線。
再如：我知道歸雁常被用來(lái)寄托游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)回歸的向往，而雁與天空中的風(fēng)箏至少有形上的相似點(diǎn)，于是我們便可以擬寫出這樣一節(jié)：
給我一只紙風(fēng)箏啊紙風(fēng)箏，
雁一樣的紙風(fēng)箏，
歸雁的依戀，
是鄉(xiāng)愁的依戀，
給我一只紙風(fēng)箏啊紙風(fēng)箏。
同樣，這里的雁即是串聯(lián)風(fēng)箏與鄉(xiāng)愁的留戀的針線。
寫作時(shí)思路清晰，才能文思如涌，方能下筆成文。
三、要注意錘煉語(yǔ)言，以求增加詩(shī)文的意韻。
典雅的語(yǔ)言、雋永的意蘊(yùn)都是詩(shī)文的魅力，所以創(chuàng)作還需學(xué)習(xí)煉字造句以錘煉語(yǔ)言，增強(qiáng)詩(shī)文的意蘊(yùn)。
比如，《鄉(xiāng)愁四韻》這首詩(shī)中應(yīng)斟酌用詞的主要有數(shù)量詞，如一瓢、一張等；有修飾名詞的形容詞性詞語(yǔ)（如“酒一樣”），修飾動(dòng)詞的如（“醉酒”的“醉”、“沸血”的“沸”），有描述鄉(xiāng)愁感受的形容詞或動(dòng)詞等（如燒痛、芬芳）。學(xué)生模仿錘煉出的這樣一些量詞如“一地” 、“一季”等用詞均典雅形象，還能引起人的無(wú)限聯(lián)想。形容詞如“清冷”、“纏綿”“晶瑩”等，也能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)鄉(xiāng)愁的復(fù)雜滋味，讓人回味無(wú)窮。
錘煉語(yǔ)言時(shí)，化用典故詩(shī)句更能增強(qiáng)詩(shī)文的意蘊(yùn)。如上述創(chuàng)作中學(xué)生運(yùn)用的詞語(yǔ)“斷魂”“銀霜”、“《茉莉花》”、“清明雨”等詞，都能從古詩(shī)中找到出處，這增添了詩(shī)句的書(shū)卷氣。
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無(wú)論續(xù)寫還是仿寫，都離不開(kāi)模仿，而模仿是一個(gè)調(diào)動(dòng)全部積累，運(yùn)用各種技巧，發(fā)揮充分想象的高強(qiáng)度的思維錘煉，這一思維錘煉的過(guò)程，就是語(yǔ)言錘煉的過(guò)程，就是創(chuàng)作的過(guò)程。
語(yǔ)言以錘煉起步，創(chuàng)作從模仿開(kāi)始? 。
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附錄：《鄉(xiāng)愁四韻》
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水
酒一樣的長(zhǎng)江水
醉酒的滋味
是鄉(xiāng)愁的滋味
給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水
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給我一張海棠紅啊海棠紅
血一樣的海棠紅
沸血的燒痛
是鄉(xiāng)愁的燒痛
給我一張海棠紅啊海棠紅
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給我一片雪花白啊雪花白
信一樣的雪花白
家信的等待
是鄉(xiāng)愁的等待
給我一片雪花白啊雪花白
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給我一朵臘梅香啊臘梅香
母親一樣的臘梅香
母親的芬芳
是鄉(xiāng)土的芬芳
給我一朵臘梅香啊臘梅香
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【聯(lián)系方式：江蘇省海門市育才路1號(hào)? 江蘇省海門中學(xué)語(yǔ)文組 吳? 敏?
郵編226100?? 電話13912890289】
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