高中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)管窺
江蘇省海門中學(xué)? 魏平平?
【摘要】語文中包含著十分豐富的知識，在高中語文教育中，語文閱讀能力的培養(yǎng)是極為重要的一項，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。閱讀一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，閱讀能力的培養(yǎng)不僅對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)很重要，高水平的閱讀能力也會讓學(xué)生受益終生的?；诠P者的教學(xué)經(jīng)驗，本文主要闡述高中語文教學(xué)中存在的一些問題，以及如何更好地提高中學(xué)生的閱讀能力，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高中語文；閱讀能力；培養(yǎng)
閱讀教學(xué)法很早就被提出了，但在實(shí)際應(yīng)用中并不是十分完善。在學(xué)習(xí)語文的過程中，對背景知識、中心思想、文章結(jié)構(gòu)的了解都是十分必要的，因此就突顯出了閱讀的重要性，學(xué)生只有在教師的講解下，再加之自己的閱讀，才能更好地理解文學(xué)作品，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)語文，提高語文成績與文學(xué)素養(yǎng)。在高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對開展閱讀訓(xùn)練，也做出了相應(yīng)的要求，要訓(xùn)練學(xué)生可以從多角度對作品進(jìn)行了解，不僅要從細(xì)處著手，還要把握全局，更好地理解文章主旨，達(dá)到良好的閱讀效果。
1 豐富閱讀形式，激發(fā)閱讀興趣
學(xué)習(xí)的興趣來源于內(nèi)心對事物的認(rèn)同，高中生處在高度學(xué)習(xí)密度的環(huán)境下，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，就要為學(xué)生選擇良好的閱讀情境與方式，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。可以在教室中展示出一些名言警句、詩詞歌賦，讓學(xué)生置身于一個具有書香氣息的教師中，學(xué)生自然會受到熏陶。教師可以選擇多種閱讀方式，比如朗讀、默讀、精讀、略讀等等。教師應(yīng)該對于不同的文學(xué)作品，選擇合適的閱讀方式，對于一些抒發(fā)作者情感的，可以讓學(xué)生以朗讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在字里行間領(lǐng)會作者的思想與文章內(nèi)涵，同時也可以學(xué)生的記憶。對于記錄式的文章，學(xué)生可以采用速讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在快速閱讀中了解故事情節(jié)，掌握故事主線，通過速讀，學(xué)生可以很快的了解文章所講述的內(nèi)容。對于一些文章的背景知識，學(xué)生可以進(jìn)行略讀，在閱讀中，大致掌握作者的背景，了解文章是在何種情況下被創(chuàng)作出來的，基本的了解足以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過聯(lián)想加深對所學(xué)知識的印象。對于一些比較精細(xì)的文章，學(xué)生需要精細(xì)的推敲關(guān)鍵語句，認(rèn)真思考中心思想，深切的感受文章的情感內(nèi)涵，精度可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，是自己的情感得到升華，進(jìn)而建立起足夠的興趣，提高閱讀能力。
2 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)閱讀效率
閱讀不僅僅是在讀書中獲取字面含義，更重要的是感受其中的意境，挖掘文章的深層含義。目前，存在著一些學(xué)生雖然進(jìn)行過大量的閱讀訓(xùn)練，但閱讀能力沒有實(shí)際的提高，這種就是只重數(shù)量，而忽略了學(xué)習(xí)效率。實(shí)際在學(xué)習(xí)中，我們不僅要閱讀的頻率，更重要的是閱讀的效率與質(zhì)量，保質(zhì)保量的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教材中的內(nèi)容是經(jīng)過精挑細(xì)選，符合高中生學(xué)習(xí)能力與心理特征的，因此課本中的文章都需要得到足夠的重視，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，深入的進(jìn)行鉆研，真正的加以體會和思考，一定在分析、理解文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考，從而在精神身上受到好的熏陶，享受閱讀帶來的樂趣。教師在教學(xué)過程中，盡量不要只顧自己講解，要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，不要像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們自己去閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會，并適時提出他們的不同想法、表達(dá)他們自己獨(dú)到的見解，以加深印象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3 擴(kuò)大閱讀范圍，拓展學(xué)生知識
教師在教學(xué)過程中，不僅僅是簡單的完成自己的教學(xué)任務(wù)，不是簡單的傳授書本知識，更重要的是開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與學(xué)習(xí)能力。教師為學(xué)生講解教材涵蓋的知識是最基本的要求，還需要在一定程度上對課本進(jìn)行擴(kuò)展，構(gòu)建開放、有序的課堂教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。雖然課堂上的時間是有限的，但是教師可以在課堂上對一些經(jīng)典的作品進(jìn)行簡單的介紹，來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在課下主動學(xué)習(xí)?？梢栽谡n堂上設(shè)置交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們拿出課外閱讀的作品，在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享交流，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的積極性，達(dá)到拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)習(xí)能力的目的。
4 進(jìn)行多元評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
進(jìn)行多元評價，讓學(xué)生們可以全面客觀地了解自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己的進(jìn)步點(diǎn)，讓學(xué)生更享受閱讀成果，從而更加主動地去閱讀更多的作品，最后達(dá)到提高閱讀能力的效果。教師可以結(jié)合高中生發(fā)展階段的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成合理的評價體系。首先，要注意表揚(yáng)為主，批評為輔，表揚(yáng)可以提高學(xué)生的自信，讓他們感受到自己是被認(rèn)可的，讓他們在以后更有閱讀的熱情。當(dāng)然一味的表揚(yáng)也是不科學(xué)的，要對學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的小問題進(jìn)行批評，指出他們要提高的方面。其次，要在注重結(jié)果的同時，重視過程。不能用簡單的結(jié)果不好，否定了整個閱讀學(xué)習(xí)的過程，要客觀、全面的評價。
高中生處在一個身心各方面都日漸成熟的階段，教師要了解到學(xué)生的個性方面的特征，實(shí)行因材施教，教師不同的引導(dǎo)是會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果的。因此教師需要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷豐富教學(xué)方式，使學(xué)生在有興趣的前提下主動學(xué)習(xí)。閱讀能力的培養(yǎng)是不容忽視的問題。知識的教授是基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與良好性格的養(yǎng)成。教師的職責(zé)就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的閱讀水平與文學(xué)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
【參考文獻(xiàn)】
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