舌尖上的風(fēng)采? 思辨中的魅力
——辯論在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用
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中學(xué)思想政治課理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)常常會(huì)感到空洞枯燥、抽象乏味。很多課堂學(xué)生有效參與度不高，只留下教師在孤單地表演“獨(dú)腳戲”，課堂教學(xué)令人尷尬。為什么會(huì)產(chǎn)生這種尷尬的課堂呢，原因是多方面的。從教學(xué)的主體來(lái)講，既有教師的原因，也有學(xué)生的因素。但是，教師的“教”是外因，學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，內(nèi)因是事物發(fā)展的源泉，外因是事物發(fā)展的條件，外因要通過(guò)內(nèi)因才能起作用。所以只有教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才能真正激活課堂，提高課堂實(shí)效。那么如何點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激活政治課堂呢，筆者認(rèn)為將辯論引入思想政治課堂，不失為智慧的選擇。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)辯論在政治課教學(xué)中的運(yùn)用做一些探討。
一、將辯論引入中學(xué)思想政治課教學(xué)的重要意義
在政治課教學(xué)中引入辯論，展現(xiàn)舌尖上的風(fēng)采、思辨中的魅力，會(huì)使政治課教學(xué)更生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，既符合新課改的理念，也體現(xiàn)思想政治課的思辨性，增強(qiáng)思想政治課的育人功能，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展都具有重要意義。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，激活政治課堂
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝挥袑?duì)所學(xué)的東西感興趣了，才能積極地去學(xué)，才能學(xué)得更好。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)生大多在“填鴨式教學(xué)”中被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而辯論給學(xué)生展示風(fēng)采提供了舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂的主角和學(xué)習(xí)的主人。例如，在高中思想政治必修1“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”中“經(jīng)濟(jì)全球化的影響”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“經(jīng)濟(jì)全球化是餡餅還是陷阱”的辯題，學(xué)生們積極選擇自己喜歡的辯題，并以滿(mǎn)腔的熱情投入到準(zhǔn)備工作中，通過(guò)熟悉教材、查找、分析資料等，極大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂辯論中，唇槍舌戰(zhàn)，思維的大碰撞使整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力。
2.拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，提升綜合能力
將辯論引入課堂教學(xué)中，要進(jìn)行相關(guān)辯論材料的收集，這既豐富了知識(shí)，拓展了視野，同時(shí)又培養(yǎng)了搜集、分析和提煉信息的能力。在“經(jīng)濟(jì)全球化是餡餅還是陷阱”的辯論中，正反雙方同學(xué)通過(guò)搜集許多典型而有力的事實(shí)來(lái)證明自己的論點(diǎn)，其中有學(xué)生不僅想到經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，還聯(lián)想到對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、對(duì)企業(yè)、對(duì)消費(fèi)者的影響，還有學(xué)生不僅想到經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，還聯(lián)想到對(duì)我國(guó)政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)的影響等，可以說(shuō)辯論真正拓展了視野，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，在辯論中要不斷地思考，尋找問(wèn)題突破口去駁倒對(duì)方觀點(diǎn)，也激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力等。
3.創(chuàng)設(shè)民主課堂，落實(shí)三觀教育，強(qiáng)化育人功能
傳統(tǒng)的“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式使學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，而課堂教學(xué)引入辯論，可以創(chuàng)設(shè)師生平等、生生平等的對(duì)話(huà)平臺(tái)，在民主氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)變得輕松自然。同時(shí)，學(xué)生也在激烈的思辨中潛移默化地接受了真善美的教育，逐步樹(shù)立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在對(duì)“經(jīng)濟(jì)全球化是餡餅還是陷阱”的辯論中，學(xué)生逐漸明白經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍，給各國(guó)發(fā)展都帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為發(fā)展中國(guó)家要抓住機(jī)遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢地接受挑戰(zhàn)，作為中學(xué)生要負(fù)有振興中華的歷史使命感。此外辯論將學(xué)生的個(gè)體自主學(xué)習(xí)和小組合作討論相結(jié)合，將競(jìng)爭(zhēng)和合作有機(jī)結(jié)合，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生個(gè)體的自信心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和凝聚力，展示了團(tuán)隊(duì)精神。
?? 4.促進(jìn)教師發(fā)展，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，彰顯人格魅力
辯論給政治課堂帶來(lái)了活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的能力，其實(shí)也給教師的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。辯論式教學(xué)要求教師努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方式。在教學(xué)理念上，教師要更加認(rèn)清和定位好自己的角色：教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者；要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、開(kāi)放的課堂，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)，在教學(xué)方式上既要注重個(gè)性展示，也有大眾教育，更要注重三維目標(biāo)的突破，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)培養(yǎng),培養(yǎng)具有科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的高素質(zhì)人才。所以，教師要不斷充電，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)自身的人格魅力。
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二、中學(xué)思想政治課中如何開(kāi)展辯論教學(xué)
政治課教學(xué)中組織辯論，對(duì)于學(xué)生及教師的可持續(xù)發(fā)展等都具有重要意義，那么，如何有效的開(kāi)展辯論教學(xué)，我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：
1.科學(xué)選擇辯題。辯題的選擇要體現(xiàn)趣味性、開(kāi)放性和可辨性。要選擇學(xué)生感興趣的和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密的話(huà)題，這樣學(xué)生才能有感而發(fā)、有感而辯；辯題要有可辨性，內(nèi)容要開(kāi)放，難度要適中，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。例如，在教學(xué)必修4“內(nèi)外因知識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)“近墨者黑，近朱者赤”與“近墨者未必黑，近朱者未必赤”的辯題，極大激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在辯論中加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂實(shí)效。
2.精心組織辯論。組織好學(xué)生根據(jù)辯題收集豐富詳盡、典型有力的材料，并對(duì)材料進(jìn)行分析整理，在此基礎(chǔ)上擬定辯論發(fā)言提綱，可以為課堂辯論做好充分準(zhǔn)備。辯論中教師要注意調(diào)控好辯論的時(shí)間和內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生明確各自的角色及圍繞中心議題展開(kāi)辯論，避免冷場(chǎng)和跑題。最后，要做好辯論點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)對(duì)整個(gè)辯論活動(dòng)起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)辯題有一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生辯證思維能力。
3.做好辯后反思。辯論只是一種教學(xué)的輔助手段，不適用于所有教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)科學(xué)選擇。在政治課教學(xué)中辯論要注重全員參與。如果只是幾個(gè)學(xué)生表演那就不符合新課改的理念，可以在收集資料、自由辯論乃至辯論總結(jié)時(shí)讓所有學(xué)生參與，這樣就提高學(xué)生的參與度，有利于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
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“燈不拔不亮，理愈辯愈明”。辯論，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)，閃爍著智慧的火花，呈現(xiàn)出嚴(yán)密的邏輯，將辯論引入政治課堂極大地優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效，對(duì)于促進(jìn)師生的全面發(fā)展具有重要意義，讓我們不斷的實(shí)踐，不斷地探究，不斷展現(xiàn)舌尖上的風(fēng)采，品味思辨中的魅力，不斷地成長(zhǎng)。
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姓名：袁春華 ????工作單位：江蘇省海門(mén)中學(xué)??
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