塑造孩子健康人格的幾點(diǎn)思考

江蘇省海門(mén)中學(xué)? 陳美

近年來(lái)，在我國(guó)的大學(xué)校園里發(fā)生了多起流血事件。復(fù)旦投毒案：同室同學(xué)間因水費(fèi)分?jǐn)倖?wèn)題引起爭(zhēng)執(zhí)，埋下隱患。南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院同室同學(xué)間玩游戲時(shí)發(fā)生口角，并大動(dòng)干戈，一名同學(xué)搶救無(wú)效死亡。張家港沙洲職業(yè)學(xué)院發(fā)生一起故意傷害案件。付某因悲觀厭世，曾多次想自殺，但沒(méi)有勇氣，便預(yù)謀用加害他人的方式來(lái)排解內(nèi)心壓力。從這些事件發(fā)生的原因看，反映出了學(xué)校和家長(zhǎng)在教育方面存在的問(wèn)題，孩子的心理健康教育和人格培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠的重視。從我孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷看，培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子要從孩子習(xí)慣的養(yǎng)成、人格的健全開(kāi)始。本文力求在塑造孩子健康人格方面談幾點(diǎn)思考

一、無(wú)私的品德 。

無(wú)私是與自私根本對(duì)立的品德，無(wú)私是一切和諧的前提和基礎(chǔ)，自私是矛盾、沖突的根源。如果一個(gè)家庭的成員都比較無(wú)私則家里人之間的關(guān)系就比較和睦，如果班級(jí)的同學(xué)都比較無(wú)私則同學(xué)間的關(guān)系就比較團(tuán)結(jié)，如果單位的同事都比較無(wú)私則同事間的關(guān)系就比較融洽。所以，一個(gè)孩子從小養(yǎng)成無(wú)私的品德就可以與家長(zhǎng)、同學(xué)、同事和平、友好相處。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中作為家長(zhǎng)，要不斷注重去培養(yǎng)他們無(wú)私的品德。例如，有好吃的要讓家人、同學(xué)共同分享；早出晚歸時(shí)要輕輕地關(guān)閉房門(mén)；同學(xué)有學(xué)習(xí)、生活困難時(shí)要去主動(dòng)幫助他們----實(shí)踐證明這樣的教育是可行并有效的。我的孩子在20多年的成長(zhǎng)過(guò)程中從未與他人發(fā)生過(guò)矛盾、糾紛，時(shí)時(shí)處處能為他人著想，有很好的人際關(guān)系，為孩子的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、積極的心態(tài)?

?? 積極的心態(tài)是與抱怨的心態(tài)根本對(duì)立的，抱怨不利于人的健康成長(zhǎng)。為了使孩子能健康成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)必須要對(duì)孩子進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，培養(yǎng)他們積極的、健康的、陽(yáng)光的心態(tài)，引導(dǎo)他們少一點(diǎn)抱怨多一份努力。我和孩子講過(guò)這樣一件事情：美國(guó)的一個(gè)醫(yī)學(xué)雜志的研究指出健康跟抱怨有關(guān)，在美國(guó)有一個(gè)說(shuō)法叫C型性格，這種性格的人比較容易得癌癥，因?yàn)橄老到y(tǒng)的潰瘍來(lái)自于情緒，看不見(jiàn)摸不著的情緒，經(jīng)常情緒不好，抱怨多，對(duì)這個(gè)世界抱怨多，就容易得這些問(wèn)題，所以叫C型病，C型性格。這件事對(duì)孩子很有啟發(fā)。

?? 在我孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中我們比較注重對(duì)孩子心態(tài)的調(diào)整。例如，我們從不把單位里、社會(huì)上的一些負(fù)面事情帶回家，不在孩子面前發(fā)牢騷，家長(zhǎng)少抱怨，孩子也會(huì)少憤青。我的孩子能接受、容納、包容各種人和事，“挑剔”一詞在他的成長(zhǎng)字典里不存在。

三、擔(dān)責(zé)的勇氣

擔(dān)責(zé)的勇氣和尋找借口是根本對(duì)立的。只有具有承擔(dān)責(zé)任的勇氣，才能不斷努力尋找失敗的原因，才能采取積極有效的措施去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。責(zé)任心是孩子做人、成人的基礎(chǔ)，因?yàn)橛胸?zé)任心的人，首先要有一定的道德水準(zhǔn)，否則他也不可能對(duì)事情負(fù)責(zé)任。責(zé)任心也是做事情的標(biāo)準(zhǔn)之一，沒(méi)有責(zé)任心就不可能認(rèn)真去做事。

?? 為了培養(yǎng)孩子擔(dān)責(zé)的勇氣，作為父母堅(jiān)持以身作則，由于自己的過(guò)錯(cuò)造成的后果決不推卸到孩子身上。我曾給孩子講過(guò)一個(gè)關(guān)于美國(guó)西點(diǎn)軍校的故事，告訴孩子，西點(diǎn)軍校不僅僅是培養(yǎng)軍事人才的搖籃，也產(chǎn)生眾多的商業(yè)人才。在西點(diǎn)，士兵在回答命令的時(shí)候，只能有4種答案：“是，長(zhǎng)官”；“不，長(zhǎng)官”；“不知道，長(zhǎng)官”；“沒(méi)有借口，長(zhǎng)官”。這個(gè)故事給孩子留下了深刻的影響。每當(dāng)他學(xué)習(xí)成績(jī)有波動(dòng)時(shí)，總能學(xué)會(huì)自己尋找原因，而不會(huì)把責(zé)任推給老師的教學(xué)水平、周?chē)瑢W(xué)對(duì)他的影響--------???

四、進(jìn)取的精神????????????????????????????????????????????????????????????????

進(jìn)取與自滿(mǎn)是根本對(duì)立的。進(jìn)取中的“進(jìn)”是指一種前進(jìn)的動(dòng)力，人們只有不斷地進(jìn)步，不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的能力，讓自己在工作中無(wú)往不利；“取”是指獲取，只是在獲取之前，需要你先有所付出，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，有付出才會(huì)有收獲。自滿(mǎn)是指滿(mǎn)足于自己已經(jīng)取得的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不了自己要修正的，要超越的部分。自認(rèn)為我不需要再進(jìn)步了，我已經(jīng)到頂了。

我告訴孩子，每個(gè)人都有極大的潛能。一般人的潛能只開(kāi)發(fā)了2－8%左右，像愛(ài)因斯坦那樣偉大的科學(xué)家，也只開(kāi)發(fā)了12%左右。一個(gè)人如果開(kāi)發(fā)了50%的潛能，就可以背誦400本教科書(shū)，可以學(xué)完十幾所大學(xué)的課程，還可以掌握二十來(lái)種不同國(guó)家的語(yǔ)言。這就是說(shuō)，我們還有90%的潛能還處于沉睡狀態(tài)。誰(shuí)要想出類(lèi)拔萃、創(chuàng)造奇跡，僅僅做到暫時(shí)的成功還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須不斷進(jìn)取。孩子一路走來(lái)，正是堅(jiān)持積極進(jìn)取，才使他在人生的路上創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡，從北大，到美國(guó)麻省理工，再實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。　　

五、不棄的毅力?

不棄是指在孩子遇到困難和挫折時(shí)要不被打倒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不曲的品質(zhì)。我的孩子在高三參加北大自主招生考試時(shí)意外地名落孫山，應(yīng)該說(shuō)這對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的打擊。我給他講了個(gè)美國(guó)小男孩如何在美國(guó)海關(guān)的拍賣(mài)會(huì)上用5塊錢(qián)成功拍得腳踏車(chē)的故事。

這個(gè)故事讓我的孩子感受到一個(gè)10歲男孩的堅(jiān)毅。使他認(rèn)識(shí)到，作為學(xué)生，離高考還有好幾次模擬考試，每次考試的名次不可能都很理想，也不可能都有進(jìn)步，當(dāng)自己遭遇退步時(shí)，自己要像那位小男孩一樣懂得堅(jiān)持，用堅(jiān)持擊碎生命的風(fēng)風(fēng)雨雨。結(jié)果在高考中孩子取得了優(yōu)異成績(jī)，成為北京大學(xué)的一員。

綜上所述，培養(yǎng)孩子健康的人格有很多方法，作為家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要只注重孩子的考試成績(jī)，忽視了人格的培養(yǎng)，把對(duì)孩子的心理健康教育于日常生活中，不斷探索出適合自家孩子的方法。聯(lián)合國(guó)專(zhuān)家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉，沒(méi)有任何一種災(zāi)難像心理危機(jī)那樣帶給新一代人無(wú)與倫比的痛苦?！吧倌陱?qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)，少年志，則中國(guó)志”，能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀心理品質(zhì)、健康人格的新一代，關(guān)系到整個(gè)教育的成敗。

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