本節(jié)課從句復(fù)習(xí)課節(jié)奏快、容量大,練習(xí)形式多樣,非常有效地復(fù)習(xí)了三大從句的一撮點(diǎn),同時(shí)對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行比較、分析、再練、總結(jié),完成了預(yù)期的任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的目的。本堂課在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重以下幾個(gè)方面。
1. 導(dǎo)入有效。本節(jié)課以英文歌曲導(dǎo)入,側(cè)重對歌詞中從句里連接詞的聽寫及對三大從句的辨認(rèn),從而成功地導(dǎo)入本課的主題—從句復(fù)習(xí);同時(shí)學(xué)生的注意力短時(shí)間內(nèi)被集火,覺得語法及其復(fù)習(xí)不再是一件枯燥無味的事,對后面的授課內(nèi)容有了更多的期待和關(guān)注。
2. 環(huán)節(jié)新穎。本節(jié)課不同于以往的語法復(fù)習(xí),不是從最基本的知識與規(guī)則開始炒冷飯,而是以高考重難點(diǎn)為切入點(diǎn),從單選易考點(diǎn)、完型閱讀中的長難句、以及書面表達(dá)常用句式著手,有效關(guān)注學(xué)生的問題,不會(huì)對學(xué)生已知的內(nèi)容再次重復(fù),而對其難以理解處、易錯(cuò)處進(jìn)行分析,有學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律與解題方法,打到強(qiáng)化認(rèn)知的目的;同時(shí)以高考重難點(diǎn)切入,是的學(xué)生對于高考出題有一些了解,從而在心理上不再畏懼高考題。
3. 形式多樣。本堂課的練習(xí)形式多樣,有單選、填空、中譯英、英譯中、改錯(cuò)、判斷類型或正誤;既有句子翻譯,也有段落翻譯;有單選中的規(guī)則應(yīng)用,也有完型和閱讀中的長難句分析,更有書面表達(dá)中各種句式的有效運(yùn)用。這些多樣的練習(xí),使得學(xué)生更全面地進(jìn)行操練。同時(shí),課堂活動(dòng)的形式也是多變的,有小組討論、同桌合作,也有個(gè)人思考,學(xué)生的聽說讀寫及思維與合作能力在這些練習(xí)與活動(dòng)中不斷得到提升。
4. 師生配合度高。 學(xué)生在前一天對自己以前的從句錯(cuò)題集從句規(guī)則復(fù)習(xí)一遍,自己哪些不懂、那些易錯(cuò)易混,已經(jīng)心中有數(shù),所以學(xué)生帶著問題上課,在課堂上一直在關(guān)注、一直在思考、一直在總結(jié)提升。同時(shí)教師在客廳那個(gè)上有效地跑出問題、討論問題、解決問題,使得學(xué)生一直處于高度緊張的興奮狀態(tài),對于學(xué)生的回答,教師一直在給與肯定火鼓勵(lì)。
5. 教師的準(zhǔn)備充分。從課堂的練習(xí)來看,教師平時(shí)注意了大量素材的積累,對高考題、易錯(cuò)題、平時(shí)練習(xí)中的常見錯(cuò)題都進(jìn)行了分類整理。同時(shí)也對學(xué)生十分關(guān)注,在課堂上,教師的講解詳略得當(dāng)、主次分明,利用學(xué)生的積極性及多樣的活動(dòng)和練習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在中間環(huán)節(jié),教師預(yù)測到學(xué)生給你易產(chǎn)生疲勞發(fā)困的現(xiàn)象,教師再次利用一首有關(guān)從句的歌調(diào)節(jié)課堂氛圍。
6. 教師教態(tài)自然,具有感染力。 在教學(xué)過程中,教師大部分時(shí)間都在微笑,用笑來感染學(xué)生,用清脆琉璃的口語引導(dǎo)學(xué)生,用溫和的話語來鼓勵(lì)學(xué)生,師生關(guān)系非常融洽。