?“百花獎”展示課觀后感

2011年12月23日，學校組織了“百花獎”的展示課活動，張盛和王紅兩位老師的化學課，給我留下了深刻的印象。張盛老師的化學課，注重聯(lián)系社會生產(chǎn)實際，能激發(fā)學生的學習興趣。日常生活現(xiàn)象有學生經(jīng)常接觸而又不能理解的許多問題，他通過恰當?shù)貙ι钪械幕瘜W工藝知識的介紹，既豐富了學生的化學知識，正確地解釋一些生活現(xiàn)象。同時又使學生深深地感到我們的衣食住行都離不開化學，為了使我們的生活更加美好，必須學好化學，激發(fā)了學習化學的興趣。結合教學適當介紹化學新科技，化工新建設，新成果，使學生的學習和當前科技發(fā)展現(xiàn)狀聯(lián)系起來，從而意識到化學學科的迅速發(fā)展，認識到學好化學在今后社會的發(fā)展中有用武之地，從而提高學習興趣，激發(fā)強烈的求知欲。王紅老師的課注重學生參與，體現(xiàn)學生的主體地位。教學過程中，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，創(chuàng)設了民主、平等、科學的新型課堂文化，讓學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。

在此談談我的感受，希望能在以后的教學中也能擁有別樣的教學特色和風格。

在教學中應提高學生的學習興趣。他們對那些認識或不認識的化學變化是有興趣的，但這種興趣是暫時的，經(jīng)過一段時間的學習就可能發(fā)生明顯的變化。有的學生的暫時興趣會轉化為持久的穩(wěn)定興趣，他們會自覺學習，開動腦筋積極思考，主動克服學生中的困難，成績將不斷地提高。而有的學生把化學當成一門要死記硬背的科學。興趣就會逐漸消失，成績自然會下降。因此，我們在教學中必須將知識的傳授、智力的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)結合起來，從而提高教學質量。要使學生對化學產(chǎn)生持久的興趣，教師必須在深鉆大綱、教材和深入了解學生的基礎上，精心設計每一堂課，用有趣的實驗，生動的直觀教具激發(fā)學生積極地思維，用包含著矛盾的課題去激發(fā)學生的學習興趣。

化學教師不僅要具有廣博的化學知識，而且要通曉教育科學理論，這樣才能科學地進行教學。一個教學方法好的老師，不但對學生學習興趣的提高有很重要的作用，而且對一個人終身的教育和影響也是很大的。通過教學傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，對概念、原理能用簡明的語言和生動恰當?shù)谋扔鞅磉_，引導學生積極思考，找出新舊知識間的聯(lián)系，進而掌握新知識，以增強他們的學習興趣和信心，還應將知識歸類并訓練學生掌握化學知識的歸類方法，教會他們會看課本，會選重點，會聽老師講課，會記筆記和掌握化學基本技能，防止學生失去學習信心，興趣下降。同時，還要創(chuàng)造條件采用新的教學手段，如幻燈片教學、化學實物和圖片展示等，這些形象化教學手段，引起學生的興趣，并獲得深刻的印象。

在化學教學中，應該進行學習目的，學習動機的教育。對于枯燥無味的元素符號，分子式，難懂難記的化學方程式的學習難免會產(chǎn)生一定畏難情緒。自覺的興趣是學習中的潛力，帶有目的性和方向性。自覺性強，穩(wěn)定性高，可發(fā)展為學生終身受用的治學品質。要避免空洞的說教和一般號召，要以生動活潑的方式方法，促使外在動機轉化為內在動機。可以通過課堂教學，課后談心等多種途徑，使難記的知識感性化，枯燥的內容生動化，這樣學生記得牢，印象深，尤其是活生生的事實能夠教育學生，使他們從內心深處感到學習的重要，既啟發(fā)學生的覺悟，又激發(fā)學習興趣。

情感關系對教學效果有著重大影響，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短心理距離，產(chǎn)生友好、信賴的師生情感，能有效地調動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。教師良好的情緒，會使學生的學習熱情提高，教師不良的情緒會抑制學生的智力活動。學生在友好、輕松、互助合作的課堂氣氛中學習效果就好。學生要扎實地掌握知識是靠興趣、靠理解、靠師生間的情緒狀態(tài)而達到的。通過一個多期的教學實踐，我親身體會到，在教學過程中，必須準確地把握自己的角色、培養(yǎng)師生間的情感，培養(yǎng)學生的學習興趣，才能提高教學效果。從教材出發(fā)，新教材中設置了“交流與討論”、“拓展視野”、“化學史話”等不同的教學欄目，能更好地激起學生學習化學的熱情。