作為一名新教師，走進課堂后，我的內(nèi)心充滿緊張和不自信。一方面，是因為自己始終感覺課沒備得充分；另一方面就是，對真實的課堂以及學生比較陌生，有距離感。這樣的緊張與不自信所帶來的后果也是兩個方面。一是沒有備到的不敢講；二是為了掩飾自己的緊張感而故作嚴肅。這就使得我的課堂很枯燥、沉悶，我自己都感覺到了，學生的感覺肯定更強烈，這從他們上課時的表情和反應(yīng)很容易看得出來。

俗話說，興趣是最好的老師。我的課堂這么枯燥、沉悶，學生怎么會有興趣呢？沒有興趣，又怎么能學得好？漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，學生的注意力開始不集中，從測驗中也反映出學習效果并不理想。這使我不得不反思，我這樣的教學風格適合學生嗎？能幫助他們高效的學習語文嗎？答案當然是否定的。我想，如果我是學生，我對某門課失去興趣的話，首先課堂上就很難全神貫注，課后就更沒動力再投入時間進去。想通了這點，我決定改變我的課堂，要讓學生對語文課感興趣。

怎樣才能使學生對語文課感興趣？我想，興趣多源于趣味。如果我的課堂有趣味，學生一定會被吸引，這就能慢慢培養(yǎng)起他們的興趣。反之，如果我的課堂沒趣味，即使我講的知識很豐富，學生也很難有興趣去學。而要使課堂變得有趣味，該怎么做？為此，我查閱了相關(guān)資料，也向老教師們?nèi)フ埥獭？偨Y(jié)了一些方法，并有選擇地運用到我的課堂上，實踐證明，其中一些方法很有效。首先，我要帶著笑容進教室。不管我內(nèi)心多緊張，多不自信，我都要帶著笑容進教室。整堂課，我都要使自己的表情放松，嘴邊常掛著微笑。情緒是會感染的，我放松了，學生自然會放松，我笑了，他們也會跟著開心。當他們能夠放松下來快樂學習，興趣就會一點點培養(yǎng)起來。另外，我的語言表達要滲入幽默感。教師的授課主要是靠自己的語言，如果我們的語言幽默有趣，學生就更有興趣聽我們講課。這就像我們在生活中更愿意與幽默風趣的人交談一樣。再者，我要在課堂上組織更豐富多彩的活動。比如，詩歌閱讀課，就組織學生開展朗誦比賽；劇本研讀課，就組織學生自己分角色演上一段；作文講評課，則組織學生互相挑毛病、互相夸優(yōu)點……這些活動既能激發(fā)學生的興趣，又能收到很好的教學效果。我想，這就是寓教于樂。

諸如以上的這些方法，正在慢慢地增加我的課堂趣味性，也在一點點培養(yǎng)起學生對語文課的興趣。學生在課堂上學得更投入，反饋也越來越好。我想，我找對了方法。