今年是第二輪帶高二，感覺學(xué)生們一年一年的有相似，也有改變，教材也發(fā)生了改變。在教學(xué)過程中，本來以為是第二輪，可以沿用之前的教案，備課會(huì)輕松一些，但是隨著這些變化，感覺也并不輕松。閱讀的重視，課前演講、讀書筆記、摘抄、作文幾大塊并行，也讓我覺得壓力很大。一直都想要尋找一些新的方法，有些創(chuàng)新進(jìn)步，但是覺得收效也并不是特別明顯，只能慢慢的摸索。

上個(gè)星期，我們組進(jìn)行了海門市的教研活動(dòng)，聽取了組內(nèi)兩位老師的公開課，更聽取了市內(nèi)其他老師的評(píng)課。他們對(duì)于學(xué)生主體性的調(diào)動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。課堂沉悶，是因?yàn)閷W(xué)生的參與度低，盡量調(diào)動(dòng)他們的積極性才能讓課堂活躍起來，也才能真正的把課堂還給學(xué)生，問課堂要效率。

但是，在調(diào)動(dòng)主體性的背后，更應(yīng)該是教師的主導(dǎo)地位。上課就像放風(fēng)箏，應(yīng)該把學(xué)生思維發(fā)散出去，讓他們飛得更高，但是風(fēng)箏線應(yīng)該始終在你的手中，也就是教師應(yīng)該時(shí)刻記得自己的主導(dǎo)地位，要HOLD住課堂。這就要求，首先，教師必須深入的鉆研文本，做好教學(xué)預(yù)設(shè)，我們想給學(xué)生一碗水，就必須要有一桶水。上課只要四十五分鐘，但是課前的準(zhǔn)備絕對(duì)要比這多得多。其次，學(xué)生千變?nèi)f化，思維千奇百怪，想要控制住課堂，就必須在課本之外還要努力，讓學(xué)生多閱讀，自己就更應(yīng)該好好閱讀。這些準(zhǔn)備可能不如研究課本本身帶來的回報(bào)及時(shí)、明顯。但卻能在意想不到的時(shí)刻迸發(fā)出機(jī)智的火花，更讓學(xué)生信服。而且，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備也能讓課堂更加豐富，更加有趣，學(xué)生也會(huì)更喜歡。最后，關(guān)于積極性，我還發(fā)現(xiàn)有時(shí)候，有些積極反而是偽積極，還不如不積極。最明顯的就是課堂上的小組討論，看上去熱鬧，但是有時(shí)候，有些不自覺的同學(xué)會(huì)在里面渾水摸魚，討論無關(guān)內(nèi)容，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，回答問題的老是這么幾個(gè)同學(xué)。這種偽熱鬧，還不如不要。后來我嘗試了一點(diǎn)變化，我不是讓他們回答，而是直接搶著上黑板展示，一組一個(gè)，先到先得。短時(shí)間內(nèi)，好像有了一點(diǎn)點(diǎn)效果，但是不知能否長(zhǎng)久，還要不斷創(chuàng)新改變。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教書這件事，越往后越覺得問題還有很多?？吹胶⒆觽兦笾谋砬?，真的覺得自己應(yīng)該抓緊給自己充電，好好再想想辦法。讓同學(xué)們輕松快樂又有效率的吸收知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)起他們閱讀的習(xí)慣，多看書，讀好書。希望通過努力，我能夠讓他們有更大的進(jìn)步！