離子反應(yīng)教學(xué)反思
化學(xué)組?? 王紅
離子反應(yīng)不論在高考還是學(xué)業(yè)水平考試中都是重點，必須讓學(xué)生達(dá)到掌握并應(yīng)用的程度。但在往年的教學(xué)過程中總會出現(xiàn)各種各樣意想不到的錯誤，比如反應(yīng)原理、拆分、化簡、遺漏、電荷與原子守恒等方面的錯誤，讓自己有種措手不及的感覺。今年為了讓自己減少這種感覺，決定在兩個平行班級采取兩種不同的教學(xué)模式，11班采用常規(guī)的教授知識的方法：教師講解、總結(jié)，學(xué)生循規(guī)蹈矩的練習(xí)；12班采用學(xué)生主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生的探究為主，然后學(xué)生根據(jù)練習(xí)的結(jié)果，總結(jié)得出相應(yīng)的規(guī)律。
在兩個班上課結(jié)束后，教師的感受完全不同，11班感覺中規(guī)中矩，學(xué)生有序的記著教師在黑板上的板書，教師的自我感覺也比較良好，給學(xué)生上完課，就感覺任務(wù)已經(jīng)完成。12班感覺學(xué)生的課堂氛圍非?；钴S，在學(xué)生的筆記上，我根本看不到這節(jié)課的重點和難點在哪里。教師的感覺比較輕松，給學(xué)生上完課，有種意猶未盡的感覺。
課后作業(yè)是檢查學(xué)生課堂掌握情況的最有利的檢測手段。課后讓兩個班的學(xué)生同時做了練習(xí)13，根據(jù)完成情況統(tǒng)計的結(jié)果，兩個班出現(xiàn)了有喜有憂的狀況。11班的正誤率與往年相當(dāng)，沒有出現(xiàn)兩極分化的問題，基本錯誤相對來講比較集中。沒有做的特別好的同學(xué)，也沒有做的特別差的；12班的情況完全不同了，作業(yè)差異很大，有的同學(xué)作業(yè)準(zhǔn)確率100%，有的同學(xué)只有50%，整體來看出現(xiàn)了兩級分化的情況。
課后根據(jù)作業(yè)我也思考了很多，尤其是12班，為什么會出現(xiàn)上述問題？結(jié)論如下：