五個男人一場戲

朱房煦

清明節(jié)回家，看到穿著校服的孩子們行色匆匆地趕往學(xué)校，突然覺得這樣的場景好熟悉。雪白的襯衫已經(jīng)泛黃，領(lǐng)結(jié)也已借掉，唯獨藍色的小背心和格子的百褶裙依然靜靜地躺在柜子里邊——轉(zhuǎn)眼，走出這所學(xué)校近三年了。

高中三年，忙忙碌碌而又異常充實，腦子里什么都不想地去奮斗，也不失為一種幸福?；厥淄?，即使是異常沉重的高三，竟也顯得格外美麗。我想，是因為他們吧。在灰色的高三，因為他們五個男人的存在，生活才變得格外有色彩吧。這是一個關(guān)于五個男人和一個文科班的故事。

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崔勇老師是在學(xué)業(yè)水平測試之后才來到我們班的。初見他時，他矮矮胖胖的身材讓我不禁懷疑，他能不能搞得定我們這群精力十足的文科生。但實際上，他的初次出場堪稱驚艷：某次小假過后的晚自習(xí)，他走上講臺，用分外幽默的語言介紹了自己。第一次晚自習(xí)，笑聲不斷。他的這種風(fēng)格延續(xù)了下去。在嚴(yán)肅的談話之后，大家總會因為他不經(jīng)意的一次調(diào)侃而開懷大笑。而同學(xué)們對他的信服也并沒有因為這些笑聲而有所消減，反而與日俱增——我想，這就是一種氣場吧，看遍世事，所以言輕意重。而最令我感動的，是他總是以對待成年人的態(tài)度對待我們。他總說，你們是成年人了，應(yīng)該知道自己在做什么。是的，他也是這么做的。他并不像別的老師那樣，天天每節(jié)課出現(xiàn)在后門口；他給我們充分的信任與自由，因為他認(rèn)為我們是成年人了。記得有一次，身為班長的我犯了不小的錯誤，我心驚膽戰(zhàn)地來到他辦公室，他卻當(dāng)什么事都沒發(fā)生一樣照舊給我布置工作。我當(dāng)時并不怎么理解，而今回想，才明白，他是讓我自己去認(rèn)識自己的錯誤——身為一個成年人，必須有鑒別自己錯誤并改正的能力。正因為他的信任與寬容，我們班即使在最灰暗的日子里，仍然有調(diào)侃自己的勇氣與閑情。他帶給我們的是一種對自己負責(zé)的理念。

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陳達老師是五個老師中陪伴我們最久的了，我想，感情應(yīng)該也最深吧。我們都親切地喊他“達叔”，每每喊起達叔的時候，大家都是嘴角帶著笑的。盡管他經(jīng)常對我們頗有微詞——因為我們總是那么沉不下心來做題，但他每一次都會很耐心地給我們重復(fù)哪怕最簡單的概念。最難忘的是他的眼神——每次考試之后都顯得那么憂郁惆悵，但每次講題時又是那樣充滿激情。其實我們最不忍心看的，就是他的考后評講。那時的他總是那樣皺著眉頭，憂心忡忡地看著我們：我該拿你們怎么辦？那時我們也會覺得很內(nèi)疚，為自己的不夠努力或是力不從心而難過。而平時的課堂，他時不時冒出來的相當(dāng)文藝的語句，常惹得全班哄堂大笑，猶如午后沉悶的空氣中的一縷清風(fēng)，讓原本昏昏欲睡的我們重又精神煥發(fā)。那時，在課后交流總結(jié)他上課使用的文藝腔，成為我們做題之余的歡樂。有好事者還整理了他的語錄，現(xiàn)在看起來，仍然歷歷在目。作為一個數(shù)學(xué)老師，能夠如此有文學(xué)氣息，真的少有。只可惜已經(jīng)失去了聽他講課的機會。往事，正因為無法重復(fù)，而顯得格外珍貴吧。

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高迎九老師是整個高三學(xué)習(xí)中一道格外清新的風(fēng)景線。他經(jīng)常在講到動情處時捋一下自己前面的頭發(fā)，讓我們覺得他特別瀟灑；而他標(biāo)準(zhǔn)的普通話和清秀的板書，也是我們很久沒有遇到的。上了他的課我們才發(fā)現(xiàn)，原來我們似乎虛無縹緲的語文是有跡可循的，原來令我們頭疼的古文閱讀也是可以輕松搞定的，而原來在我們頭腦里混成一團的病句也規(guī)規(guī)矩矩地分類排起了隊；而我們也會發(fā)現(xiàn)，在寫幾乎有固定格式的作文時也是會有信手拈來的喜悅的。而語文這門課因為他而不再是一種負擔(dān)，而是緊張的邏輯思考和痛苦的朗讀背誦之后的一種調(diào)節(jié)。很難想象，沒有語文的浸染，我們的高三學(xué)習(xí)會變得怎樣的枯燥無趣。而最喜歡的，還是他評講作文的時候。那時，他會把無比復(fù)雜的題目條分縷析地勾勒出框架，讓我們一眼看出重點；而且，他會挑出我們中寫的好的作文抽出來讀，讓那一個個優(yōu)美的詞句在我們耳邊飄過。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，閱讀鑒賞別人的優(yōu)作，成為我們課后的文藝活動，而我們自己漸漸也可以筑起美麗的文字之樓。

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陸洪飛老師有著大大的塊頭，可是用同桌的話來說，卻是“在強壯的外表下掩藏著一顆柔弱的內(nèi)心?！闭f這話的時候，我們是懷著無比體諒的心情的。身為年級組長，他總是有忙不完的活，此外還得理清我們一團糟的歷史概念。擁有一個年級組長的老師的好處是，我們能得到第一手消息：學(xué)校一有什么消息，我們總是能第一時間知道，并無比自豪地告訴別班的同學(xué)。他對我們真的很好，即使大家都否定我們的時候，他還是堅定地維護著我們，盡管在我們面前他仍會很嚴(yán)厲地批評我們總是記不住歷史事件。經(jīng)常出現(xiàn)的是，他手里拿著兩本不同版本的歷史書，興致勃勃地跟我們講區(qū)別。印象最深刻的是，高考歷史前一天晚上，我們在初中部的教室里復(fù)習(xí)。臨放學(xué)，他興沖沖地拿著一張模擬卷跑進來給我們講。剛講了一題，隨著一聲巨響，全部的燈都熄了。大家一陣尖叫，黑暗中他的聲音成為一種鎮(zhèn)靜劑。寄宿的同學(xué)拿出備用的電筒，他就拿著電筒照著卷子給我們講題。窗外，別班的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)走了，唯獨我們安安靜靜地坐在漆黑的教室里聽他講題——名副其實的“聽”。那一刻，有一種感動在教室里涌動。

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張國江老師是來我們班最晚的，他瘦削的臉龐和嘴巴上面的一撮小胡子，讓我們不由想起語文課本上的魯迅先生。雖然因為溝通的問題，他和我們之間曾經(jīng)有過不理解；但事情過了之后，他仍然一心一意地對我們好，而我們也理解了他的良苦用心。那時，在口干舌燥地背書之外，最期待的是他在晚自習(xí)時給我們帶來各種各樣的時政信息：那些政治局常委又開了什么會了，那些新出臺的法規(guī)又體現(xiàn)了什么；汶川地震傳遞了怎樣的政治和文化信息，08年股市瘋長背后又隱藏了國外投機者怎樣的險惡用心……在那些兩耳不聞窗外事的日子里，他每天的兩張PPT成為我們看世界的窗口，也成為我們學(xué)以致用的檢測臺。同意也好，爭論也罷，都是學(xué)術(shù)而已，抹不去的是他給我們政治答題時的條條捷徑。但又好像沒有捷徑：他帶領(lǐng)我們默寫遍了五本書的每個角落，我們由此明白，所謂捷徑，是用自己日日夜夜的努力，將自己的起點放到離終點更近的地方。

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三年后的今天再看看他們陪伴我們走過的那些日子，當(dāng)時的種種抱怨煙消云散，留下的只是美麗的回憶。當(dāng)我走在燕園里，身處不像班級的班級，面對著不像班主任的班主任，我會想起曾經(jīng)跟我們朝夕相處的崔老師。而在這兒，也很少能找到像陳老師那樣充滿文藝氣息的理科老師。至于面對著一個個才華橫溢的文學(xué)老師，卻要么操著一口鄉(xiāng)音的普通話，要么寫一黑板跟小學(xué)生般幼稚的板書，我會想起當(dāng)年那個意氣飛揚的高老師。除此之外，也再難找得出像陸老師和張老師一般對我們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生如此大影響的老師。想那段大家都很艱難地尋找曙光的日子，想那個在夾縫中生存的文科班，有那么五個老師，對我們不離不棄，縱使別人對我們有再大的質(zhì)疑與否定，仍然堅定地站在我們身邊，相信我們，給我們以支持和肯定，讓我們有勇氣正視自己的不足與優(yōu)點，一步一個腳印地走下去。那是五個男人給我們上演的人生之戲。

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（朱房煦，女，1990年出生，2008年畢業(yè)，0511班班長，班主任崔勇?，F(xiàn)就讀于北京大學(xué)外國語學(xué)院德語系。）