憶陸子猶先生

? 徐為農(nóng)

陸子猶先生是我在海中讀高中時的數(shù)學老師，當我們1958年高中畢業(yè)時，陸先生調(diào)南通師專任教，當1962年暑假我從江蘇師范學院數(shù)學系畢業(yè)回海中任教時，正逢教育戰(zhàn)線實行“調(diào)整、鞏固、充實、提高”八字方針，南通師專解散，陸先生又回海中任教。從那時起我與陸先生又成了一辦公室的同事，直至文革開始。

陸子猶先生從上世紀四十年代起就是海門教育界的名師，1956年又被評為江蘇省優(yōu)秀教師，文革前是海門獨一無二的中學數(shù)學三級教師。

我參加工作時的上世紀六十年代初，正是海中教師隊伍新老交替的年代。學校領(lǐng)導為了培養(yǎng)我們這些年輕老師，在安排課務(wù)上，實行新老搭配，以老帶新，讓新教師有更多的機會向老教師學習。我正好被安排與陸子猶先生同軌，陸先生本來就是我的恩師，現(xiàn)在又成了我進入教師隊伍的領(lǐng)路人。從研讀教材到備課、上課，我都能很方便地向陸老師學習。并且陸先生仍舊像以往對待學生一樣，讓我跟班聽課。也就是讓我固定在一個班，在這個班上陸先生的課每堂必聽，聽完后再根據(jù)自己對教材的理解和備課方案，加上聽課心得，修改自己的教案，第二天再去上課，這樣做能保證我們新教師的教學質(zhì)量，又能把陸先生最后的東西學到手，比較迅速地提高我們新教師的業(yè)務(wù)水平。在這方面陸子猶先生對培養(yǎng)新教師是無私的，為學校作出了貢獻。

陸子猶先生教育工作最顯著的特點我認為有以下幾點：一是工作極端負責任，雖然陸先生從教幾十年，對中學數(shù)學教學早已爛熟于胸，背也背得出來，但他從備課、上課，甚至改作業(yè)打一個勾，都是一絲不茍，十分認真（也許有我們這些科甲出身的“大”學生在后面聽課也起到相互促進作用），二是陸先生上課雖聲音不高，但思路清析，簡明扼要，沒有一句多余的話，在講解例題時，能充分暴露思考過程，使學生能舉一反三，三是板書清楚，上一堂課陸先生的字跡工整，重點突出，到下課時，陸先生留下的板書像出了一期精彩的黑板報。

在上世紀六十年代初，通過陸子猶先生等一批名師的傳、幫、帶，幾年下來，在這些名師的熏陶下，海中數(shù)學組的一批年輕教師迅速成熟起來，逐步將陸先生的教學特色發(fā)展成為我們數(shù)學組的共同特色。這使我們在終身從事的數(shù)學教育工作中受益匪淺。

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