10月13日上午，海門(mén)區(qū)高三英語(yǔ)研修活動(dòng)在我校舉辦。本次活動(dòng)通過(guò)講座交流和教學(xué)觀摩等形式，共同探討高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)如何提升效率，以及如何優(yōu)化讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)策略。

（一）名師講座

海門(mén)中學(xué)的梅易老師作了題為“基于閱讀的詞匯教學(xué)”的講座。她提到了四個(gè)方面的教學(xué)方法，包括使用課本、21世紀(jì)英文報(bào)、限時(shí)訓(xùn)練和外刊閱讀。梅老師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生學(xué)情的匹配，以及課堂的趣味性和知識(shí)性的兼顧。

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第一中學(xué)的張敏老師作了題為“如何跨越從‘教’到‘學(xué)’的距離”的講座，介紹了如何引導(dǎo)學(xué)生利用音標(biāo)和詞形變化記憶詞匯，通過(guò)復(fù)現(xiàn)和語(yǔ)境幫助學(xué)生鞏固詞匯。張老師還特別強(qiáng)調(diào)了以教材單元話題為牽引，讓學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)、有階段地積累相應(yīng)詞匯、句型和文化背景知識(shí)。

（二）名師課堂

海門(mén)中學(xué)邢季老師和宋素娟老師開(kāi)設(shè)的是一輪復(fù)習(xí)課，兩位老師基于相同話題進(jìn)行跨單元復(fù)習(xí)。她們前期進(jìn)行大量資料匯總，選取課本中與應(yīng)用文相關(guān)的內(nèi)容和句式，再創(chuàng)設(shè)新的情景，以應(yīng)用文為主線，利用Gap-filling、Cloze Test、Imitation等板塊，從單詞、短語(yǔ)、句子等方面對(duì)單元進(jìn)行深度復(fù)習(xí)，最后引導(dǎo)學(xué)生以應(yīng)用文的形式完成關(guān)于本次話題的輸出。

這節(jié)課啟發(fā)了學(xué)生理性認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)保護(hù)的意義，探究了如何保護(hù)世界遺產(chǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采取行動(dòng)保護(hù)身邊的遺產(chǎn)，加深了對(duì)主題意義的理解。授課老師全新的復(fù)習(xí)方式，加之輕松愉悅及駕輕就熟的授課方式，讓學(xué)生饒有興致地復(fù)習(xí)了原本枯燥的文本，本堂課也得到了大家的一致好評(píng)。

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海門(mén)中學(xué)東方虬老師和左克雨老師開(kāi)設(shè)了讀后續(xù)寫(xiě)課。兩位教師利用閱讀圈理論對(duì)本次續(xù)寫(xiě)課進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展了一次全新的探索與嘗試。他們將學(xué)生分成不同的小組，每人安排了不同的角色任務(wù)（story reteller, character analyst, language master, plot designer），然后在課堂前期開(kāi)展小組討論，探討主題、設(shè)計(jì)情節(jié)、分享學(xué)習(xí)寫(xiě)作素材。課中，按照寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、語(yǔ)言和連貫三大標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展更多的小組研討活動(dòng)，步步鋪墊，層層遞進(jìn)。最后的課堂寫(xiě)作和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生成功地將本節(jié)課所學(xué)運(yùn)用到寫(xiě)作和評(píng)價(jià)中，將課堂推向高潮。本節(jié)課學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，習(xí)得效果好、形式新穎，獲得評(píng)課老師的高度評(píng)價(jià)。

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（三）專家點(diǎn)評(píng)

最后，海門(mén)區(qū)英語(yǔ)教研員陳彩霞老師高度贊揚(yáng)了兩種課型的創(chuàng)新之處，并就如何提升一輪復(fù)習(xí)效率和優(yōu)化讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)策略提出要求和建議。

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