語文組 顧慧敏

作文教學(xué)一向是語文課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而其60分的高分值又使得我們不得不認(rèn)真謹(jǐn)慎對待，如何使作文教學(xué)真正有成效，落到實(shí)處一直是困擾我的問題。前兩天，朱錦娟老師開設(shè)了海門一模“英雄”作文講評課，非常精彩，我獲益良多，現(xiàn)就聽課內(nèi)容談?wù)勎业膸c(diǎn)思考。

一、從學(xué)情出發(fā)，切中肯綮

本次作文材料如下：

好萊塢電影總是充滿了浪漫的英雄氣息，巨石強(qiáng)森、鋼鐵俠、阿湯哥……在那些虛構(gòu)的場景中單槍匹馬，力挽狂瀾，拯救人類于危亡，他們總是讓人在驚嘆之余膜拜不已。云南森林消防隊(duì)支援重慶，“到了山上后，看了一眼火勢，就進(jìn)去了”。既沒有擺拍，也沒有作秀，“事了拂衣去，深藏身與名”，他們身上迸發(fā)的英雄氣也讓我們動容。

以上內(nèi)容對你有何啟發(fā)？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

這是一道引導(dǎo)考生辯證思考對英雄的認(rèn)識的作文題。材料共兩層。第一層寫好萊塢電影中的英雄形象，其特點(diǎn)是“充滿浪漫氣息”讓人驚嘆、膜拜。但是他們有一個(gè)共同特點(diǎn)：“虛構(gòu)”。第二層寫云南消防支援重慶之事跡，“到了山上后，看了一眼火勢，就進(jìn)去了”暗寫他們的英雄氣概。“沒有擺拍，也沒有作秀”是強(qiáng)調(diào)他們的真實(shí)性。“事了拂衣去，深藏身與名”，這是贊美他們行義之后，隱身而退，決不貪圖名利。綜合兩段材料，從“虛構(gòu)”和“真實(shí)”的角度談?wù)撟约旱挠⑿塾^都是可以的。

學(xué)生在本次寫作中存在的問題很多：脫離材料泛泛而談各色“英雄”；缺乏對一類“英雄”的深刻認(rèn)識；行文層次單一，缺乏邏輯性；堆砌事例；用例錯(cuò)誤等。要想在一節(jié)課中解決所有問題是不現(xiàn)實(shí)的，但這些確實(shí)又都是學(xué)生的問題所在。那么如何處理這個(gè)問題呢？朱老師為我指明了方向，緊抓學(xué)情，從學(xué)生問題出發(fā)，“行文層次單一，缺乏邏輯性和思辨性”是本次寫作中最突出的問題，所以在本節(jié)課中，她的教學(xué)目標(biāo)是加強(qiáng)“邏輯”“思辨”的意識，提高“邏輯”“思辨”的能力，可謂有的放矢，切中肯綮。

二、回歸學(xué)生立場，授之以漁

???在平常的作文教學(xué)中，教師往往從自己立場出發(fā)，更多時(shí)候是自己指出學(xué)生作文中存在哪些具體問題，然后再針對這些問題進(jìn)行講評和修改。但我們卻忽略了學(xué)生自己其實(shí)并不能真正認(rèn)識到自己的問題所在，所以在下次作文中又會重復(fù)出現(xiàn)類似的問題，而讓我們覺得教學(xué)無效或者帶來教學(xué)的無力感。

我們需認(rèn)識到，要真正解決問題的主體并不是教師，而是學(xué)生自己，所以應(yīng)當(dāng)回歸學(xué)生立場，授人以魚不如授人以漁。朱老師在本次講評課中立足學(xué)生問題，進(jìn)行作文升格訓(xùn)練。她和學(xué)生們分享了兩篇存在問題的同伴習(xí)作，讓學(xué)生們自己點(diǎn)評問題，給出修改建議，學(xué)生非常積極參與其中，課堂氛圍非常熱烈。學(xué)生自己打分，自己點(diǎn)評，小組合作討論，自己修改，這一系列教學(xué)活動都是回歸了學(xué)生立場，學(xué)生打分依據(jù)的是評分標(biāo)準(zhǔn)，他能明晰自己之后的寫作方向；學(xué)生點(diǎn)評，直面自我問題，鍛煉了自己剖析問題的能力；學(xué)生修改則是對存在問題的解決，凡此種種，才能真正帶來確切踏實(shí)的進(jìn)步，即便這種進(jìn)步是緩慢的，卻在真實(shí)發(fā)生著，因?yàn)榻鉀Q問題的主體正是學(xué)生自己。

從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，從學(xué)情出發(fā)，回歸學(xué)生立場，立足學(xué)生的課堂才是學(xué)生喜愛的課堂，才是真正能給學(xué)生帶來收獲的課堂。