1時(shí)政材料在高中政治課堂教學(xué)中的重要性

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前政治新教材有七本教材，學(xué)習(xí)難度大，理論性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易失去興趣。用新的時(shí)事材料代替過去的政治舊例，可以增強(qiáng)政治話題的現(xiàn)代感，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)而營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師要從幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治這門課程的角度篩選相關(guān)的知識(shí)熱點(diǎn)，其中大部分需要弘揚(yáng)正能量，把立德樹人的根本任務(wù)落在實(shí)處，并讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)政治。從學(xué)生關(guān)注喜歡的熱點(diǎn)開始，給他們觀看更多的現(xiàn)實(shí)資料，這將有助于學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)真正整合形成一定的體系，加深理解和記憶。

1.2培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力

高中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，他們需要學(xué)習(xí)的科目數(shù)量較多，這就意味著他們沒有時(shí)間學(xué)習(xí)考試科目以外的知識(shí)，而這就導(dǎo)致了他們的知識(shí)面狹窄。根據(jù)考試大綱，政治教學(xué)應(yīng)將基礎(chǔ)理論材料與時(shí)事材料相結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和參與實(shí)踐的能力。因此，中學(xué)政治課教師有責(zé)任將專題材料融入教學(xué)，將其與學(xué)生的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解和分析實(shí)際生活中的問題，以培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

1.3引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅要關(guān)注書本和課堂，還要關(guān)注國際和國內(nèi)事件以及人們的生活狀況。時(shí)事材料中包含了許多思想政治教育的內(nèi)容，通過將其引入課堂，可以達(dá)到素質(zhì)教育的目的，為學(xué)生提供最新的時(shí)事信息。通過將時(shí)事材料融入政治教育，讓學(xué)生在分析時(shí)事材料的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法來觀察和識(shí)別社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2時(shí)政材料運(yùn)用在高中政治教學(xué)中的策略

2.1充分挖掘?qū)W生特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高中時(shí)期的學(xué)生處于青春期階段，往往會(huì)有逆反的心理，但是他們普遍對(duì)一些新聞趣事、時(shí)政材料很感興趣。因此，在選擇時(shí)政材料時(shí)應(yīng)該注意選取能夠讓學(xué)生產(chǎn)生同理心或者更加貼近學(xué)生所思所想的材料作為教學(xué)案例。教師選取材料時(shí)還應(yīng)該注意要有時(shí)代性，要在社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中提取時(shí)政材料，這樣不僅可以讓學(xué)生輕松接受，還可以緊跟時(shí)代步伐，不被快速更新的數(shù)字信息淘汰。比如，在進(jìn)行教材中“中國的外交”的課題講解時(shí)。教師可以將課程內(nèi)容與當(dāng)下很多熱點(diǎn)相結(jié)合，比如“中國的外交天團(tuán)”、“我國的外交成就”、“習(xí)總書記大國外交足跡”等，通過在課題講解中播放相關(guān)的新聞視頻以及相關(guān)案例的新聞事件，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到我國構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大國擔(dān)當(dāng)。讓學(xué)生在未來職業(yè)規(guī)劃中學(xué)會(huì)站在國際視野的角度上，作為中國青年能為世界的和平和發(fā)展做出哪些貢獻(xiàn)。在學(xué)生交流結(jié)束之后，教師不僅可以整合學(xué)生的闡釋結(jié)果來完善講解的課程內(nèi)容，而且充分詮釋了青年有擔(dān)當(dāng)，國家才有力量。因此，將時(shí)政材料與高中思想政治教學(xué)相結(jié)合的方法之一就是先抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生的注意力集中到設(shè)計(jì)的時(shí)政材料中去，讓學(xué)生在教學(xué)過程中有所學(xué)習(xí)、有所領(lǐng)悟，不僅可以達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的效果，還可以讓思想政治課的育人效果有所提高。

2.2充分利用教師特點(diǎn)，豐富教師授課方式

教師的特點(diǎn)不僅僅是教師的教學(xué)能力或者知識(shí)水平，還應(yīng)該囊括教師的教學(xué)觀念以及教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式等等。每一位教師都會(huì)有不同的自身素養(yǎng)，不論是教學(xué)觀念還是教學(xué)風(fēng)格，抑或是自身的知識(shí)水平都不盡相同。教師在選取時(shí)政材料時(shí)可以將自身的不同特點(diǎn)與之結(jié)合，形成可以獨(dú)當(dāng)一面的個(gè)人教學(xué)方式。從教師的教學(xué)觀念來講，將時(shí)政材料的教學(xué)資源放入思想政治課中，可以將教師的教學(xué)觀念向積極的方面引導(dǎo)。如果教師想要時(shí)政材料與所講授的知識(shí)點(diǎn)更加契合，就需要對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的分析更加透徹、課程內(nèi)容更加熟練。教師在備課過程中反復(fù)學(xué)習(xí)、持續(xù)探索，不斷充實(shí)和提高自己，從另一個(gè)角度來看就是其對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的一種升華。因此，將時(shí)政材料與高中思想政治課相結(jié)合的一種辦法就是將其與教師自身的特點(diǎn)相結(jié)合。教師在教學(xué)中結(jié)合時(shí)政材料的時(shí)候不僅可以讓自身教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，還可以在結(jié)合自身特點(diǎn)之后形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更加貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，在完善課堂教學(xué)效果的前提下，促進(jìn)師生和諧，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。

2.3充分完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)效果

高中思想政治課教學(xué)主要由開始正式上課之前的課堂導(dǎo)入、進(jìn)入講課環(huán)節(jié)的新課講解以及講完新知識(shí)之后的課堂練習(xí)這三部分組成。從課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)來看，良好的課堂導(dǎo)入會(huì)提升課堂的教學(xué)氛圍，而將時(shí)政材料作為課堂導(dǎo)入的材料就可以在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和探索。比如，在講解“市場(chǎng)配置資源”這一課題時(shí)，教師可以將新冠疫情發(fā)生后口罩價(jià)格飛升的情況結(jié)合到課程講解中，讓學(xué)生探討為什么在這種情況下口罩價(jià)格會(huì)突然升高，由此來引出課堂內(nèi)容。而學(xué)生通過分析討論不僅會(huì)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，也會(huì)為接下來的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。從新課講解環(huán)節(jié)來說，教師在新課講解的過程中結(jié)合時(shí)政材料不僅可以達(dá)到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，還可以提高學(xué)生材料分析和理解的能力。

2.4充分貼近生活實(shí)際，豐富課外融入方式

教學(xué)過程中除了學(xué)生、教師、課堂之外，還有課外活動(dòng)。雖然說是課外活動(dòng)，但是也屬于教學(xué)過程中的一部分。這些課外活動(dòng)應(yīng)該是教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)后布置給學(xué)生的，可以是課后作業(yè)，也可以是戶外實(shí)踐活動(dòng)。教師還可以在保障學(xué)生人身安全的前提下組織集體性出游或者參觀活動(dòng)。例如，在講解文化傳承類的相關(guān)課題時(shí)，教師可以組織學(xué)生去江海博物館、通東革命老區(qū)紅色紀(jì)念館，張謇文化傳承基地讓學(xué)生去真正感受傳統(tǒng)文化和革命文化的魅力。

3結(jié)語

綜上所述，將時(shí)政材料與高中思想政治教學(xué)相融合，存在忽視時(shí)政材料在高中政治教學(xué)中的價(jià)值、忽視學(xué)生主體地位以及教學(xué)模式機(jī)械化等問題。而作為輔助教學(xué)手段，將時(shí)政材料融入高中政治教學(xué)是必不可少的。因此，要積極尋找正確的方法，將時(shí)政材料運(yùn)用到高中政治教學(xué)中，提升教學(xué)效果。將時(shí)事材料融入思想政治，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效果的“桃花源”，但人們的視野卻被“桃花源”周圍的荊棘所阻擋，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)、有效、連貫地使用當(dāng)前課題的材料，“初極狹，才通人”，慢慢向“桃花源”靠近。適應(yīng)了“桃花源”，那么在“桃花源”里的學(xué)生就會(huì)在青山綠水間享受學(xué)習(xí)知識(shí)和生活，在平靜和開放的心態(tài)下聆聽新時(shí)代的心跳?？傊?，教師要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，以社會(huì)生活為主題展開理論觀點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊，在高中思想政治課上，體現(xiàn)生活理念，提高課堂“生活”質(zhì)量，滿足學(xué)生對(duì)“各種生活”的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

[1]陳秀坤.時(shí)事政治在高中思想政治教學(xué)中的融合應(yīng)用分析[J].高考,2022,(15):150-152.

[2]牛天鶴.時(shí)政資源在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].洛陽師范學(xué)院,2022.

[3]梁小瓏.時(shí)政議題式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué),2021.

[4]賈佳辰.淺談時(shí)政資源在高中思想政治教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程研究,2019,(06):104-106.