黨的十九屆四中全會指出，要堅(jiān)持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)文化建設(shè)制度，要把社會主義核心價值觀的培育融入國民教育的全過程。作為中學(xué)德育的主陣地，思想政治課必須落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，讓社會主義核心價值觀的教育真正落地落實(shí)。2019年12月6日，以“打造品質(zhì)課堂，促進(jìn)素養(yǎng)提升”為主題的第35屆百花獎教學(xué)比賽暨全國課堂展示活動在我校成功舉行。本次活動開設(shè)的課題是《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》，我校的倪晟瑜老師，無錫天一中學(xué)的楊菁老師和上海的鄒群英老師雖是同課異構(gòu)，但異中見同，都不忘育人初心，牢記“立德樹人”使命，關(guān)注核心素養(yǎng)，注重價值引領(lǐng)，以議題式教學(xué)為載體，借助活動型課程的開展，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了社會主義核心價值觀的教育。

一、感悟幸福生活，增進(jìn)政治認(rèn)同，厚植愛國情懷

新中國成立七十年來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，中國人民的獲得感、幸福感日益增強(qiáng)。在本次教學(xué)中，倪老師以“分享社區(qū)生活小幸福”活動導(dǎo)入，讓學(xué)生分享社區(qū)生活里所遇見的“小幸福”，從井然有序的停車位、便民利民的充電樁到居民貼出的喜報(bào)，同學(xué)們激情澎湃的解說，再配上漂亮直觀的圖片，頓時讓大家徜徉于幸福社區(qū)中，充分感受基層群眾自治制度的優(yōu)越性。天一中學(xué)的楊老師以“幸福村里幸福人”導(dǎo)入，以“幸福村建設(shè)”為主線，向大家展示了幸福村“依山傍水，景色宜人，鄉(xiāng)村宜居生活”的美麗畫卷，一下子讓我們感受到芝麻開花節(jié)節(jié)高，幸福生活在招手。最后又回歸現(xiàn)實(shí)，揭示這個幸福村就是我國安徽省鳳陽縣的小崗村，先虛后實(shí)，以小崗村的幸福生活展現(xiàn)改革開放40多年的偉大成就。上海的鄒老師以“曾獲得聯(lián)合國“地球衛(wèi)士獎”、我國“千村示范、萬村整治”工程——浙江隴東村”的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)為例，以真實(shí)情景引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幸福、感悟幸福，增強(qiáng)對社會主義制度的政治認(rèn)同和制度自信，更是潛移默化培育社會主義核心價值觀，厚植愛國情懷。

二、探究幸福源頭，了解民主管理，提升民主素養(yǎng)

問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。在引導(dǎo)學(xué)生感悟幸福之后，三位老師又精心設(shè)計(jì)探究活動，讓學(xué)生去探尋幸福生活的緣由。幸福生活的背后是各方面的共同努力，其中居委會（村委會）起了很重要的作用，順其自然地引入到基層民主管理的教學(xué)中來。本次教學(xué)活動中，三位老師都精心設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑、討論，在思辨中深化對基層民主知識的理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與基層民主建設(shè)。例如，上海的鄒老師通過分析浙江縉云隴東村的花樣蝶變的案例，在一個個遞進(jìn)式的故事情景中拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解村民自治這一基層民主政治的發(fā)展歷程。海門的倪老師選取中國第一村“華西村”的實(shí)例，讓學(xué)生理解華西村的幸福生活是全體村民共同努力取得的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺參與基層民主管理，將民主意識內(nèi)化于心、外化于行。天一中學(xué)的楊老師直接設(shè)計(jì)“續(xù)寫幸福新篇章，改選村委會主任”的活動，要求學(xué)生民主推舉候選人，請候選人結(jié)合村里的實(shí)際情況，談?wù)剬π腋４逦磥戆l(fā)展的規(guī)劃。這個活動讓學(xué)生體驗(yàn)了一次公開公平的、生動有效的民主選舉，在輕松愉快的氛圍中理解了村委會的性質(zhì)，直觀感受到了村主任的直接選舉程序，有利于學(xué)生更加珍視自己的民主權(quán)利，提升民主素養(yǎng)，積極有序參與政治生活。

三、共創(chuàng)幸福生活，珍惜民主權(quán)利，參與民主實(shí)踐

黨的十八大提出，社會主義核心價值觀中的民主是人民民主，其實(shí)質(zhì)和核心是人民當(dāng)家作主。它是社會主義的生命，也是創(chuàng)造人民美好幸福生活的政治保障。作為個人層面的社會主義價值觀的民主，應(yīng)主要表現(xiàn)為珍視自己的民主權(quán)利、提升民主素養(yǎng)、積極有序地參與民主實(shí)踐。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。三位老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分挖掘身邊的資源，聯(lián)系社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與社區(qū)（村委）的建設(shè)中去。例如，倪老師設(shè)計(jì)“共建祥和文明社區(qū)”的活動，讓學(xué)生隨機(jī)抽取一個有關(guān)”養(yǎng)老、停車、養(yǎng)寵”話題，圍繞抽到的話題具體設(shè)計(jì)活動簡案，學(xué)生熱烈討論，各抒己見，為建設(shè)祥和美好文明社區(qū)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。天一中學(xué)的楊老師最后也設(shè)計(jì)了“我為社區(qū)出份力”的活動，讓學(xué)生為社區(qū)更好地推行垃圾分類工作設(shè)計(jì)一款A(yù)PP。學(xué)生積極討論，踴躍展示，為社區(qū)垃圾分類治理提出很多建設(shè)性的創(chuàng)意。上海的鄒老師最后以“海門老校區(qū)電梯安裝”這一真實(shí)而復(fù)雜的問題，讓學(xué)生思考如果自己是居委會主任應(yīng)該怎樣做”，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到社區(qū)建設(shè)中去，并將個人發(fā)展與基層治理能力提升與國家治理能力現(xiàn)代化緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生要有擔(dān)當(dāng)，要在民主實(shí)踐中逐步增強(qiáng)和提高政治參與的責(zé)任意識和實(shí)際本領(lǐng)。相信學(xué)生學(xué)完這堂課之后一定會在寒暑假走進(jìn)社區(qū)參加志愿活動，給空巢老人送去溫暖，給留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)，共創(chuàng)我們的幸福生活。

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習(xí)近平總書記在思政課教師座談會上指出，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。作為思政課老師，我們更要不忘育人初心，牢記“立德樹人”的使命，在每一堂政治課中落實(shí)對學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，彰顯思政課特有的價值。當(dāng)然，如何更好地在思政課中對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育，還有很多值得我們?nèi)ヌ剿?。教學(xué)不止，追求不止，我們永遠(yuǎn)在路上。