伴隨著成長的節(jié)拍，高中生將告別校園生活，離開父母的羽翼，踏上就業(yè)創(chuàng)業(yè)之旅的日子即將如期而至。當(dāng)下，大數(shù)據(jù)和人工智能等信息科學(xué)技術(shù)形成了“人機共生”和“萬物一體”的全鏈接狀態(tài)，信息技術(shù)與其他學(xué)科知識交融貫通，知識形態(tài)日益演進為信息技術(shù)介入下的交疊形態(tài)。人工智能時代知識形態(tài)的變化對于職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，這充分昭示了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。在高中階段開展必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于提升高中生的職業(yè)道德境界，養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣，讓年輕的“創(chuàng)客”們順應(yīng)時代發(fā)展，引領(lǐng)起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的時代潮流。張謇的職業(yè)教育思想對于當(dāng)今時代的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著重要的啟示。
一、心懷“國之大者”,堅定理想信念
“教育救國”是張謇興辦職業(yè)教育的首要宗旨。張謇認為“中國之不振，是民智不開，公理不明之故”，“天下將淪，唯實業(yè)、教育有可救亡圖存之理”，“今日最亟之教育，即救亡圖強之教育也”。在中華民族到了最危險的時候，張謇始終將職業(yè)教育與救亡圖存緊密地聯(lián)系在一起，展現(xiàn)了強烈的愛國主義情懷。在張謇看來，職業(yè)教育是實現(xiàn)救亡圖存的手段和路徑，國家富強始終是興辦職業(yè)教育的終極目標。誠然，愛國主義是中華民族的民族心、民族魂,是中華民族最重要的精神財富,是中國人民和中華民族維系民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。張謇實業(yè)救國的赤誠之心啟示我們：在開展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，教師必須以弘揚愛國主義精神為價值目標，引導(dǎo)學(xué)生正確認識個人命運與國家前途之間的密切聯(lián)系。例如，在高中思想政治必修一《中國特色社會主義》關(guān)于“中華民族偉大復(fù)興中國夢”的教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在回溯百年前張謇的救國夢和展望當(dāng)下自己的青春夢想的過程中，將歷史、現(xiàn)實和未來連接起來，眼于時代發(fā)展的大背景，堅定理想信念，將個人夢和民族夢深切關(guān)聯(lián)起來。
二、關(guān)注職業(yè)啟蒙，深化勞動教育
習(xí)近平總書記指出：“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的。”回顧人類社會發(fā)展的歷史進程，正是因為一次次以勞動為根基的關(guān)鍵質(zhì)變，人類基本的社會關(guān)系才得以形成，不同的社會制度才得以更替。張謇非常重視職業(yè)啟蒙教育，倡導(dǎo)循序漸進地開展勞動教育。張謇由初級向中、高級循序漸進地創(chuàng)辦了多種實業(yè)學(xué)堂。1906 年創(chuàng)辦唐家閘實業(yè)公立藝徒預(yù)教學(xué)校，在女子師范附設(shè)手工傳習(xí)所、女子桑蠶講習(xí)所、女紅傳習(xí)所，這類藝徒學(xué)校、傳習(xí)所屬于初級層次；中級層次包括銀行專修科、南通甲種商業(yè)學(xué)校等；高級層次包括南通農(nóng)業(yè)專門學(xué)校、南通紡織專門學(xué)校、南通醫(yī)學(xué)專門學(xué)校、河海工科專門學(xué)校等。張謇在創(chuàng)辦的學(xué)校時的一項重要原則便是注重學(xué)生的職業(yè)道德、健康體質(zhì)、學(xué)理知識的培養(yǎng)，并且以此為基礎(chǔ)，關(guān)注對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。通過建設(shè)實際的操作場景，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，并為其安排實習(xí)活動，鞏固學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
高中思想政治新教材滲透了大量的勞動教育元素，內(nèi)蘊著勞動認知、勞動精神、勞動情感、勞動意志品質(zhì)等勞動教育大概念。并且，高中思想政治新課標明確提出，要將學(xué)校小課堂和社會大課堂連接起來。例如，在高中思想政治必修 4《哲學(xué)與文化》第六課第三框“價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)”的教學(xué)過程中，可以開展“街道辦事員體驗日”活動，深入社區(qū)，走向社會，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗街道辦事員的工作內(nèi)容和強度，深切體會到勞動的個人價值和社會價值，提升勞動素養(yǎng)。再如，高中思政課新教材“綜合探究”欄目的開展可以基于勞動教育大概念，進行議題設(shè)定和活動組織，拓展課堂學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)學(xué)生深入勞動一線，在專業(yè)人員配合下增強職業(yè)體驗，提升勞動技能，樹立正確勞動價值觀。
三、重視學(xué)以致用，培育創(chuàng)新精神
學(xué)以致用是張謇興辦職業(yè)教育的指導(dǎo)思想。學(xué)必期于用，用必適于地，培養(yǎng)的人才必須 能夠為實業(yè)發(fā)展所用。因此，“張謇所創(chuàng)辦的職業(yè)學(xué)校十分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)地安排實習(xí)課時，努力創(chuàng)設(shè)實踐場所”。張謇認為“專門教育，以實踐為要；良知之學(xué)，重在知行并進；將欲行之，必先行之，有課本之學(xué)習(xí)，必應(yīng)有實地之經(jīng)驗”。因此，學(xué)生到工廠參觀、見習(xí)、實習(xí)、實驗等都占有相當(dāng)長的時間。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，“科學(xué)發(fā)達時代，科學(xué)愈進步，則事業(yè)愈發(fā)展?！痹诼殬I(yè)生涯規(guī)劃教育中充分激活學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力至關(guān)重要。高中思想政治必修 2《經(jīng)濟與社會》第三課第一框“堅持新發(fā)展理念”探討青年人如何成長為創(chuàng)新型人才；必修 4《哲學(xué)與文化》第三課第二框“世界是永恒發(fā)展的”介紹“辯證否定的實質(zhì)是揚棄”，揭示了創(chuàng)新意識的重要性。高中思政課教師可以結(jié)合張謇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，依托教材內(nèi)容開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如以“為什么要培育創(chuàng)新型人才”為議題，引導(dǎo)學(xué)生通過尋訪當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家、調(diào)研本市人才引進政策實施現(xiàn)狀、開展模擬招聘會探究創(chuàng)新系列實踐活動，領(lǐng)會新時代創(chuàng)新的緊迫性，提升自我的創(chuàng)新意識，努力成為創(chuàng)新型人才。
張謇的職業(yè)教育思想具有跨越時代、超越時空的力量。作為學(xué)生成長成才的引路人，思政課教師要善于從張謇等鄉(xiāng)賢榜樣中汲取精神力量，上有意義的思政課，為培育高素質(zhì)的時代新人躬身實踐。